{"id":116126,"date":"2018-03-11T10:44:58","date_gmt":"2018-03-11T10:44:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/ikaskuntza-pavloviarraren-erraztea-estimulu-baldintzatugabearekiko-azalpen-boluntarioan-errazetik-zailera-efektua\/"},"modified":"2018-03-11T10:44:58","modified_gmt":"2018-03-11T10:44:58","slug":"ikaskuntza-pavloviarraren-erraztea-estimulu-baldintzatugabearekiko-azalpen-boluntarioan-errazetik-zailera-efektua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/actividad-cerebral\/ikaskuntza-pavloviarraren-erraztea-estimulu-baldintzatugabearekiko-azalpen-boluntarioan-errazetik-zailera-efektua\/","title":{"rendered":"Ikaskuntza pavloviarraren erraztea estimulu baldintzatugabearekiko azalpen boluntarioan: errazetik zailera efektua"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Naiara Arriola Garicano <\/strong><\/h2>\n<p>Se emple\u00f3 un procedimiento de aversi\u00f3n condicionada al sabor (acs) conratas, en su variante de exposici\u00f3n voluntaria al cloruro de litio (licl), para investigarel efecto de f\u00e1cil a dif\u00edcil en el aprendizaje discriminativo. Se demostr\u00f3 que lapresentaci\u00f3n repetida y alternada de un compuesto de licl y sacarina (compuesto ax)y de la sacarina en solitario (x) conllevaba la adquisici\u00f3n de una respuesta diferencialde consumo: el consumo de ax se suprimi\u00f3 casi totalmente y el de x aument\u00f3progresivamente. Resultados similares se observaron empleando sucrosa en lugar desacarina (cap\u00edtulo iii, experimento 1). Adem\u00e1s, la dificultad para adquirir estadiscriminaci\u00f3n aument\u00f3 al incrementar la concentraci\u00f3n de x (cap\u00edtulo iii,experimento 2). Un entrenamiento inicial con la versi\u00f3n f\u00e1cil de la discriminaci\u00f3n (conun x poco concentrado y saliente) facilit\u00f3 una discriminaci\u00f3n m\u00e1s dif\u00edcil posterior (conun x m\u00e1s concentrado y saliente), en comparaci\u00f3n con un grupo control que recibi\u00f3entrenamiento en la discriminaci\u00f3n dif\u00edcil durante todo el experimento. Se demostr\u00f3que la aparici\u00f3n de este efecto requiere un preentrenamiento de discriminaci\u00f3n, noobserv\u00e1ndose el efecto tras la simple exposici\u00f3n a los est\u00edmulos involucrados en ladiscriminaci\u00f3n f\u00e1cil, al sustituir en el compuesto la presencia del licl por cloruros\u00f3dico, nacl, (cap\u00edtulo iv, experimentos 1 y 2). Por \u00faltimo, se observ\u00f3 un efecto def\u00e1cil a dif\u00edcil similar tras un preentrenamiento con 3 versiones f\u00e1ciles de ladiscriminaci\u00f3n en las que se fue aumentando progresivamente su dificultad (cap\u00edtulov, experimento 1). Se discute la contribuci\u00f3n de la generalizaci\u00f3n estimular y elaprendizaje atencional en la aparici\u00f3n del efecto. Tambi\u00e9n se discuten las ventajas einconvenientes procedimentales del uso de este paradigma de exposici\u00f3n voluntariaal licl en comparaci\u00f3n con el paradigma m\u00e1s habitual de exposici\u00f3n forzosa al licl atrav\u00e9s de inyecciones intraperitoneales.Hiru serie esperimentaletan ikaskuntza bereizgarrian errazetik zailera efektuaikertzeko zaporearekiko higuin baldintzatua (zhb) prozedura erabili zen arratoiekin,litio cloruroari (licl) azalpen boluntarioarekin. Licl eta sakarina nahasketa (axkonposatua) eta sakarina bakarkaren (x) azalpen txandakatuarekin kontsumoanportaera ezberdin baten ikaskuntza zekarrela frogatu zen: ax\u00c2\u00bfen kontsumoa ia guztizezabatu zen eta x\u00c2\u00bfena progresiboki handituz joan zen (iv. Kapitulua, 1a eta 1besperimentuak). Gainera, bereizketa honen zailtasuna x\u00c2\u00bfen kontzentrazioa gehitzean(iv. Kapitulua, 2. Esperimentua) handitu zen. Aurre\u00c2\u00bfentrenamendu batekbereizketaren bertsio errazarekin (x gutxi kontzentratua eta salientzia txikiarekin),ondorengo bereizketa zailago (x\u00c2\u00bfen kontzentrazioa gehituz eta salientziahandiagoarekin) baten ikaskuntza azkarragoa bereganatzea ahalbideratu zuen,hasieratik, entrenamendua bereizketa zailarekin izan zuen kontrol talde batekinkonparatuz. Efektu hau agertzeko, frogatu zen, bereizketa aurre\u00c2\u00bfentrenamenduabeharrezkoa zela, ez zelako behatu efektua bereizketa errazeko estimuluenganakoaurre\u00c2\u00bfazalpen hutsarekin, nahasketan licl\u00c2\u00bfaren presentzia kloruro sodikoa\u00c2\u00bfrengatik(nacl) aldatuz (v. Kapitulua, 1 eta 2 esperimentuak). Azkenik, errazetik zailera efektubat behatu zen aurre\u00c2\u00bfentrenamenduan zailtasuna progresiboki handitzen joan zirenbereizketaren hiru bertsio errazekin (vi. Kapitulua, 1.Go esperimentua). Efektuarenagerpenean estimuluarekiko orokortzea eta arreta ikaskuntza eztabaidatzen da. Baitaere, licl\u00c2\u00bfarekiko azalpen boluntario paradigma honek prozeduran suposatzen dituenabantailak eta desabantailak eztabaidatzen dira, ohikoa den licl\u00c2\u00bfarekiko azalpenfortzatuaren paradigmarekin, injekzio intraperitonealen bitartez, konparatuz.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Ikaskuntza pavloviarraren erraztea estimulu baldintzatugabearekiko azalpen boluntarioan: errazetik zailera efektua<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Ikaskuntza pavloviarraren erraztea estimulu baldintzatugabearekiko azalpen boluntarioan: errazetik zailera efektua <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Naiara Arriola Garicano <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Pa\u00eds vasco\/euskal herriko unibertsitatea<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 16\/07\/2014<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Gabriel Rodriguez San Juan<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: helena Matute gre\u00f1o <\/li>\n<li>gabriela Chotro (vocal)<\/li>\n<li>Luis gonzalo Casa rivas (vocal)<\/li>\n<li>Juan  Manuel Rosas santos (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Naiara Arriola Garicano Se emple\u00f3 un procedimiento de aversi\u00f3n condicionada al sabor (acs) conratas, en su variante 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