{"id":116303,"date":"2018-03-11T10:45:18","date_gmt":"2018-03-11T10:45:18","guid":{"rendered":""},"modified":"2018-03-11T10:45:18","modified_gmt":"2018-03-11T10:45:18","slug":"los-ejes-transversales-en-la-formacion-de-competencias-genericas-en-educacion-superior-desde-el-enfoque-socioformativo-un-caso-concreto-de-aplicacion-el-uso-de-las-tic-en-el-area-de-salud-de-la-buap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/complutense-de-madrid\/los-ejes-transversales-en-la-formacion-de-competencias-genericas-en-educacion-superior-desde-el-enfoque-socioformativo-un-caso-concreto-de-aplicacion-el-uso-de-las-tic-en-el-area-de-salud-de-la-buap\/","title":{"rendered":"Los ejes transversales en la formaci\u00f3n de competencias gen\u00e9ricas en educaci\u00f3n superior desde el enfoque socioformativo. un caso concreto de aplicaci\u00f3n: el uso de las tic en el \u00e1rea de salud de la buap"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Jos\u00e9 Jaime V\u00e1zquez L\u00f3pez <\/strong><\/h2>\n<p>La presente tesis doctoral centra su atenci\u00f3n en el an\u00e1lisis de la perspectiva integradora  del curr\u00edculo en la educaci\u00f3n superior, de manera concreta en la formaci\u00f3n de competencias transversales tomando como referente  el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tic). Se analiza el contexto de la formaci\u00f3n de profesionales del \u00e1rea de la salud, de manera espec\u00edfica en la licenciatura en medicina de la  benem\u00e9rita universidad aut\u00f3noma de puebla (buap). propone que desde el dise\u00f1o del proyecto curricular se promueva la competencia orientada hacia  la b\u00fasqueda y selecci\u00f3n de la informaci\u00f3n,  como parte de las competencias gen\u00e9ricas que permiten la implementaci\u00f3n del eje transversal desarrollo de habilidades en el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n  para favorecer la gesti\u00f3n del conocimiento. las aportaciones realizadas se fundamentan en el  enfoque socio formativo por competencias intentando demostrar que la gesti\u00f3n  implica una reflexi\u00f3n metacognitiva sobre la movilizaci\u00f3n de los tres saberes que componen la misma, de manera articulada, un actuar que considera los diferentes contextos y se lleva a cabo con idoneidad. La gesti\u00f3n del curr\u00edculo relaciona los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje con la toma de decisiones que surge de la reflexi\u00f3n sobre qu\u00e9, c\u00f3mo y cu\u00e1ndo aprender, ense\u00f1ar y evaluar.  el enfoque socioformativo por competencias, tiene como base los principios del pensamiento de  bertallanfy y morin, entre otros autores, y permite enfrentar con mayor claridad y cuestionamiento los retos actuales que enfrenta  la educaci\u00f3n del futuro. Para dicho enfoque, las competencias son: actuaciones integrales ante problemas del contexto con idoneidad y compromiso \u00e9tico. (Garc\u00eda,tob\u00f3n, 2008;tob\u00f3n,garc\u00eda, l\u00f3pez 2009, 2010).   con base en estos fundamentos se propone un modelo de gesti\u00f3n curricular por competencias para la licenciatura en medicina de la buap que integra los siguientes elementos: la reflexi\u00f3n de los problemas de la profesi\u00f3n; la metacognici\u00f3n sobre las  estrategias y mecanismos; la identificaci\u00f3n de n\u00facleos: que superen los l\u00edmites de la disciplina; saberes contextualizados; competencias espec\u00edficas y gen\u00e9ricas; perfil de egreso; formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente: la formaci\u00f3n del profesorado \ty evaluaci\u00f3n contin\u00faa de los componentes de esta forma se establece que no puede haber una adecuada implementaci\u00f3n de las competencias transversales si existen profundas inconsistencias en la construcci\u00f3n del proyecto curricular, aquellas no son un complemento de la formaci\u00f3n profesional es, sino la base fundamental para desarrollar de manera simult\u00e1nea saberes que perfilen al egresado como dise\u00f1ador de escenarios, para hacer posible soluciones a las problem\u00e1ticas en las que interviene y finalmente aportaciones significativas al trabajo cooperativo con otros profesionales que abordan el mismo objeto de estudio, quienes juntos construyen una nueva visi\u00f3n epistemol\u00f3gica.  bajo estas consideraciones se dise\u00f1a una r\u00fabrica para evaluar el eje transversal,  y valorar  el logro de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en lo que concierne a la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n a trav\u00e9s del uso de tic.  esta matriz se dise\u00f1\u00f3 considerando  el an\u00e1lisis de las diferentes aportaciones hechas por docentes de la facultad de medicina  de la buap y por expertos dedicados a la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de medios virtuales as\u00ed como las bases te\u00f3ricas del enfoque socioformativo. su importancia radica en la necesidad de colaborar en la construcci\u00f3n de rutas que permitan valorar la implementaci\u00f3n de uno de los ejes transversales en la licenciatura en medicina, contrastar los criterios y niveles de dominio que se establecen con las situaciones de aprendizaje que en la actualidad utilizan los docentes en las asignaturas del nivel b\u00e1sico y formativo para  fortalecer aquellas situaciones que favorecen un aprendizaje integrado y modificar aquellas otras que interfieren en estos prop\u00f3sitos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Los ejes transversales en la formaci\u00f3n de competencias gen\u00e9ricas en educaci\u00f3n superior desde el enfoque socioformativo. un caso concreto de aplicaci\u00f3n: el uso de las tic en el \u00e1rea de salud de la buap<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Los ejes transversales en la formaci\u00f3n de competencias gen\u00e9ricas en educaci\u00f3n superior desde el enfoque socioformativo. un caso concreto de aplicaci\u00f3n: el uso de las tic en el \u00e1rea de salud de la buap <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Jos\u00e9 Jaime V\u00e1zquez L\u00f3pez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/09\/2014<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Juan  Antonio Garc\u00eda Fraile<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Mar\u00eda  rosario Lim\u00f3n mendiz\u00e1bal <\/li>\n<li>pedro m. Alonso mara\u00f1\u00f3n (vocal)<\/li>\n<li>Antonio Rial sanchez (vocal)<\/li>\n<li>Miguel Beas miranda (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Jos\u00e9 Jaime V\u00e1zquez L\u00f3pez La presente tesis doctoral centra su atenci\u00f3n en el an\u00e1lisis de la perspectiva [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[986,1340],"tags":[21571,229663,141774,18400,38590,67929],"class_list":["post-116303","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-complutense-de-madrid","category-planes-de-estudios","tag-antonio-rial-sanchez","tag-jose-jaime-vazquez-lopez","tag-juan-antonio-garcia-fraile","tag-maria-rosario-limon-mendizabal","tag-miguel-beas-miranda","tag-pedro-m-alonso-maranon"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/116303","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=116303"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/116303\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=116303"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=116303"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=116303"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}