{"id":116348,"date":"2018-03-11T10:45:24","date_gmt":"2018-03-11T10:45:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/un-siglo-de-quijote-para-ninos\/"},"modified":"2018-03-11T10:45:24","modified_gmt":"2018-03-11T10:45:24","slug":"un-siglo-de-quijote-para-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/teoria-analisis-y-critica-literarios\/un-siglo-de-quijote-para-ninos\/","title":{"rendered":"Un siglo de quijote para ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Emna Charfi Cherni <\/strong><\/h2>\n<p>Hace m\u00e1s de un siglo los intelectuales espa\u00f1oles abordaron el tema de la educaci\u00f3n literaria infantil y, ya por entonces, consideraron incluir en ella la materia quijotesca. Se dieron cuenta de la necesidad de que las obras cl\u00e1sicas pasen a formar parte de la formaci\u00f3n elemental de los lectores m\u00e1s j\u00f3venes. Al decir obras cl\u00e1sicas, el primer libro que pasa por la mente es el ingenioso hidalgo don quijote de la mancha, mito literario espa\u00f1ol y obra inmortal. A pesar de la complejidad de la tarea, a partir de la segunda mitad del siglo xix y hasta la actualidad, se han registrado varias tentativas y proposiciones de las casas editoriales con el fin de familiarizar a los ni\u00f1os y a los j\u00f3venes con la historia del famoso hidalgo manchego.El choque entre una obra inobjetablemente densa, y la personalidad juvenil constituye un desaf\u00edo y lleva a buscar encontrar el procedimiento adecuado para propagarla entre los ni\u00f1os. De ah\u00ed que cada experto en el tema proponga un modo de afrontar el problema.En 1846, alberto lista plante\u00f3 la necesidad de distinguir los libros dirigidos a los ni\u00f1os de las dem\u00e1s lecturas y afirm\u00f3 que elquijote est\u00e1 escrito con un lenguaje y un estilo inadecuado para estos \u00faltimos. Dicha declaraci\u00f3n despert\u00f3 el inter\u00e9s de los intelectuales y suscit\u00f3 una preocupaci\u00f3n que pasa por encima de los siglos y alcanza al presente sin hallar una resoluci\u00f3n definitiva.A principios del siglo xx, con las continuas leyes y disposiciones gubernamentales se potenci\u00f3 la lectura de la obra cervantina en las aulas escolares como muestra y ejemplo de nacionalismo basado en un idioma colectivo. Estas leyes estimularon la publicaci\u00f3n de una gran variedad de ediciones escolares que se pueden clasificar dentro del grupo de las ediciones \u00edntegras, dado que abarcan la obra original en su totalidad. En la mayor\u00eda de sus pr\u00f3logos se afirma que van destinadas a ni\u00f1os; sin embargo, seg\u00fan nuestro punto de vista, no forman parte de la literatura infantil.Progresivamente, con las \u00f3rdenes instructivas de la segunda rep\u00fablica las editoriales espa\u00f1olas dieron a la luz adaptaciones modernas, desarrolladas, y al mismo tiempo, m\u00e1s  fieles a la obra original. Con el paso del tiempo y el desarrollo que ha experimentado la sociedad espa\u00f1ola aparecieron nuevas lecturas del quijote  mucho m\u00e1s libres y atractivas.La presente investigaci\u00f3n muestra el inter\u00e9s de una sociedad por transmitir el amor por el quijote entre las nuevas generaciones; sin embargo, este deseo no es suficiente para alcanzar ese objetivo. Al consultar las adaptaciones, se nota un gran desequilibrio a lo largo del siglo: hay \u00e9pocas o momentos de pobreza editorial y \u00e9pocas de riqueza editorial. A este respecto, aumentan mucho las celebraciones de centenarios cervantinos. Hay tambi\u00e9n \u00e9pocas en que se anima y estimula la lectura de la obra maestra cervantina en las aulas escolares y otras en las que se sugiere una lectura atractiva y libre de la obra;  hay, en fin, versiones en que percibimos gran fidelidad hacia la obra original y otras en las que se alteran claramente los rasgos de los protagonistas, los acontecimientos y dem\u00e1s ingredientes del quijote cervantino.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Un siglo de quijote para ni\u00f1os<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Un siglo de quijote para ni\u00f1os <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Emna Charfi Cherni <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 21\/09\/2014<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Angel Gomez Moreno<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: nicasio Salvador Miguel <\/li>\n<li>Francisco Crosas l\u00f3pez (vocal)<\/li>\n<li>meimouna Hached khabou (vocal)<\/li>\n<li>Carlos Alvar ezquerra (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Emna Charfi Cherni Hace m\u00e1s de un siglo los intelectuales espa\u00f1oles abordaron el tema de la educaci\u00f3n [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center 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