{"id":116693,"date":"2018-03-11T10:45:57","date_gmt":"2018-03-11T10:45:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/aproximacion-linga%c2%bca%c2%adstico-didactica-al-discurso-academico-de-la-clase-magistral-en-la-formacion-del-profesorado-universitario-en-contextos-bilinga%c2%bces\/"},"modified":"2018-03-11T10:45:57","modified_gmt":"2018-03-11T10:45:57","slug":"aproximacion-linga%c2%bca%c2%adstico-didactica-al-discurso-academico-de-la-clase-magistral-en-la-formacion-del-profesorado-universitario-en-contextos-bilinga%c2%bces","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica-sincronica\/aproximacion-linga%c2%bca%c2%adstico-didactica-al-discurso-academico-de-la-clase-magistral-en-la-formacion-del-profesorado-universitario-en-contextos-bilinga%c2%bces\/","title":{"rendered":"Aproximaci\u00f3n lingu\u00edstico-did\u00e1ctica al discurso acad\u00e9mico de la clase magistral en la formaci\u00f3n del profesorado universitario en contextos bilingues"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda \u00e1ngeles Mart\u00edn Del Pozo <\/strong><\/h2>\n<p>El espacio europeo de educaci\u00f3n superior, la internacionalizaci\u00f3n de las universidades y las pol\u00edticas ling\u00ed\u00bc\u00edsticas europeas est\u00e1n promoviendo con velocidad y extensi\u00f3n sin precedentes que en todos los niveles educativos se impartan disciplinas no ling\u00ed\u00bc\u00edsticas en una lengua extranjera dafouz  guerrini, 2009. Esta pr\u00e1ctica denominada aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera aicle, presenta un marco te\u00f3rico en construcci\u00f3n y una pr\u00e1ctica heterog\u00e9nea. Urge una aproximaci\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica y con fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica a sus facetas ling\u00ed\u00bc\u00edstico metodol\u00f3gicas, por ejemplo la concreci\u00f3n de los elementos que constituyen calp cognitive academic linguistic proficiency.La tesis se aproxima a calp reflexionando sobre el aprendizaje, el uso del lenguaje y el desarrollo la conciencia ling\u00ed\u00bc\u00edstica para comprender la realidad del aula y para identificar necesidades ling\u00ed\u00bc\u00edsticas del profesorado. El an\u00e1lisis de g\u00e9nero, en concreto la escuela de english for specific purposes esp es el marco te\u00f3rico utilizado. Se apunta que el g\u00e9nero puede ser una herramienta eficaz para la integraci\u00f3n de lengua y contenido y puede utilizarse para reorganizar la metodolog\u00eda investigadora y did\u00e1ctica de aicle.El g\u00e9nero discursivo m\u00e1s frecuente en la universidad es la clase magistral. La tesis investiga los marcadores discursivos y las funciones acad\u00e9micas en el discurso de seis profesores impartiendo clase en ingl\u00e9s en la escuela universitaria de inform\u00e1tica de segovia. Para ello se dise\u00f1a una taxonom\u00eda de marcadores discursivos y otra de tres funciones acad\u00e9micas: definici\u00f3n flowerdew, 1992 dalton puffer, 2007, explicaci\u00f3n brown  atkins, 2006 y formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis dalton puffer, 2007. Las taxonom\u00edas propuestas a\u00f1aden categor\u00edas que emanan de los datos analizados y no consideradas antes.El an\u00e1lisis cuantitativo y principalmente cualitativo permite caracterizar el discurso de los profesores e identificar necesidades de formaci\u00f3n. En lo que respecta a los marcadores discursivos se observa falta de se\u00f1alizaci\u00f3n expl\u00edcita;escasa variedad estil\u00edstica en la se\u00f1alizaci\u00f3n de los cambios de fase; estilo docente conversacional e interactivo; multimodalidad: apoyo del discurso en elementos visuales sin referencia verbal expl\u00edcita. En cuanto a funciones acad\u00e9micas: rico uso expl\u00edcito con cierta presencia de metalenguaje se\u00f1alizador pero simplicidad ling\u00ed\u00bc\u00edstica. Las necesidades de formaci\u00f3n identificadas son:\tconciencia de la importancia de la se\u00f1alizaci\u00f3n de fases, de la interactividad y de que el apoyo visual no debe menoscabar el verbal. \tHerramientas ling\u00ed\u00bc\u00edsticas para la se\u00f1alizaci\u00f3n de las fases, para fomentar la interactividad y referirse con eficacia a los apoyos visuales. \tConsciencia de los tipos e importancia de funciones acad\u00e9micas y del metalenguaje.\tVariedad estil\u00edstica y estructuras m\u00e1s complejas. La tesis propone un instrumento de intervenci\u00f3n did\u00e1ctica para la formaci\u00f3n del profesorado. Cinco secuencias did\u00e1cticas recogen lo anteriormente expuesto respecto a la conveniencia de dominio del g\u00e9nero acad\u00e9mico de la clase magistral. Para ello se plantea la did\u00e1ctica de aquellos elementos observados y que hacen de la clase magistral un g\u00e9nero espec\u00edfico: los marcadores discursivos y las funciones acad\u00e9micas estudiadas. El instrumento aborda igualmente otra de las necesidades percibidas: la concienciaci\u00f3n ling\u00ed\u00bc\u00edstica acerca de c\u00f3mo las diferentes disciplinas utilizan su lenguaje de especialidad y el lenguaje acad\u00e9mico para la creaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n de conocimiento. Las conclusiones de esta tesis se posicionan en defensa de la conveniencia de una mayor atenci\u00f3n a la dimensi\u00f3n formal del lenguaje, de la necesidad de unos objetivos ling\u00ed\u00bc\u00edsticos expl\u00edcitos que impulsen el desarrollo de calp y de la concienciaci\u00f3n del profesorado universitario acerca de c\u00f3mo usa el lenguaje.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Aproximaci\u00f3n lingu\u00edstico-did\u00e1ctica al discurso acad\u00e9mico de la clase magistral en la formaci\u00f3n del profesorado universitario en contextos bilingues<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Aproximaci\u00f3n lingu\u00edstico-did\u00e1ctica al discurso acad\u00e9mico de la clase magistral en la formaci\u00f3n del profesorado universitario en contextos bilingues <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda \u00e1ngeles Mart\u00edn Del Pozo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 23\/11\/2014<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Emma Dafouz Milne<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: carmen Ma\u00edz ar\u00e9valo <\/li>\n<li>victor Pav\u00f3n v\u00e1zquez (vocal)<\/li>\n<li>isabel Mu\u00f1oz alcon (vocal)<\/li>\n<li>carmen Guillen diaz (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda \u00e1ngeles Mart\u00edn Del Pozo El espacio europeo de educaci\u00f3n superior, la internacionalizaci\u00f3n de las universidades y 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