{"id":116913,"date":"2018-03-11T10:46:12","date_gmt":"2018-03-11T10:46:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-ensenanza-de-la-musica-a-traves-de-internet-en-escuelas-de-magisterio-y-facultad-de-educacion\/"},"modified":"2018-03-11T10:46:12","modified_gmt":"2018-03-11T10:46:12","slug":"la-ensenanza-de-la-musica-a-traves-de-internet-en-escuelas-de-magisterio-y-facultad-de-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/complutense-de-madrid\/la-ensenanza-de-la-musica-a-traves-de-internet-en-escuelas-de-magisterio-y-facultad-de-educacion\/","title":{"rendered":"La ense\u00f1anza de la m\u00fasica a trav\u00e9s de internet en escuelas de magisterio y facultad de educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de Susana Toboso Ontoria <\/strong><\/h2>\n

El presente estudio es una investigaci\u00f3n enfocada hacia el an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n actual de la ense\u00f1anza y el aprendizaje a trav\u00e9s de internet de las asignaturas de m\u00fasica en magisterio. El mismo se llev\u00f3 a cabo en tres centros espa\u00f1oles que utilizan respectivamente modalidad presencial con apoyo de una plataforma educativa, semipresencial y virtual.El objetivo fundamental es analizar la efectividad de la formaci\u00f3n y para ello, se han analizado los siguientes aspectos: -t\u00e9cnico-est\u00e9ticos y funcionales: plataforma, herramientas, entorno de comunicaci\u00f3n, calidad t\u00e9cnica y est\u00e9tica del entorno audiovisual, facilidad de uso de la plataforma y eficacia y eficiencia de la formaci\u00f3n da trav\u00e9s de internet. -Pedag\u00f3gicos: programaciones, selecci\u00f3n de contenidos, objetivos educativos, actividades, evaluaci\u00f3n, el profesor, el alumno y la comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de la red.El trabajo se ha realizado desde un enfoque interpretativo, aunque utilizando t\u00e9cnicas de recogida de datos cualitativas y cuantitativas: revisi\u00f3n de documentos, observaciones, entrevistas y cuestionarios.Se concluye que: – las plataformas utilizadas est\u00e1n desarrolladas para modelos formativos basados en la entrega de contenidos y en el trabajo individual del alumno m\u00e1s que en el trabajo colaborativo. -El uso de una plataforma no supone una mejora sustancial en cuanto a la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza. Se llevan a cabo estrategias habituales en formaci\u00f3n presencial adaptadas a un formato tecnol\u00f3gico.-Las sesiones presenciales son consideradas totalmente necesarias coincidiendo en que la relaci\u00f3n virtual no sustituye el contacto presencial. -La funci\u00f3n de profesor y el n\u00famero de alumnos tutorizados es fundamental en el proceso de formaci\u00f3n musical.\tPara que se produzca una mejora del proceso formativo se propone:fomentar el uso de herramientas colaborativas; crear comunidades interconectando instituciones; potenciar grupos de trabajo entre alumnos y docentes, estimulando el trabajo en equipo y favoreciendo el di\u00e1logo constructivo; utilizar herramientas como el v\u00eddeo y la videoconferencia imprescindibles en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la m\u00fasica; usar aplicaciones y recursos espec\u00edficamente musicales y disponibles de forma gratuita en la red que permiten y facilitan la formaci\u00f3n de comunidades virtuales de aprendizaje, masterizar, editar, grabar, ayudan al profesor en la preparaci\u00f3n de sus materiales, etc.\tDetectamos tambi\u00e9n la necesidad de cambio en las plataformas del tipo lms por plataformas tipo lcms que ofrecen un conjunto de soluciones para gestionar el aprendizaje y permiten realizar una gesti\u00f3n avanzada de los contenidos (crear, publicar, organizar y mantenerlos en un sitio web din\u00e1mico) incorporando sistemas de agregaci\u00f3n de contenidos rss de sindicaci\u00f3n abierta. \tConcluimos que la formaci\u00f3n musical a trav\u00e9s de internet rompe las barreras de comunicaci\u00f3n entre alumnos y profesores e incluso las existentes entre instituciones, permite la cooperaci\u00f3n mediante el desarrollo de proyectos en grupo y aporta flexibilidad, iniciativa y autogesti\u00f3n en el proceso formativo. Pero para evaluar el impacto y la calidad del proceso formativo son necesarios m\u00e1s estudios y que la investigaci\u00f3n en el campo musical est\u00e9 al nivel requerido, solo de este modo conseguir\u00e1 adaptarse y estar a la altura de las \u00faltimas tendencias metodol\u00f3gicas de ense\u00f1anza.<\/p>\n

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Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abLa ense\u00f1anza de la m\u00fasica a trav\u00e9s de internet en escuelas de magisterio y facultad de educaci\u00f3n<\/strong>\u00ab<\/h3>\n
    \n
  • T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La ense\u00f1anza de la m\u00fasica a trav\u00e9s de internet en escuelas de magisterio y facultad de educaci\u00f3n <\/li>\n
  • Autor:<\/strong>\u00a0 Susana Toboso Ontoria <\/li>\n
  • Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n
  • Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/12\/2014<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n
      \n
    • Director de la tesis<\/strong>\n
        \n
      • maroto Tello Diaz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Tribunal<\/strong>\n
          \n
        • Presidente del tribunal: nicol\u00e1s Oriol de alarc\u00f3n <\/li>\n
        • angela Morales fernandez (vocal)<\/li>\n
        • Manuel Gertrudix barrio (vocal)<\/li>\n
        • enrique Mu\u00f1oz rubio (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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