{"id":117493,"date":"2018-03-11T10:47:03","date_gmt":"2018-03-11T10:47:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-libro-arte-y-la-infancia\/"},"modified":"2018-03-11T10:47:03","modified_gmt":"2018-03-11T10:47:03","slug":"el-libro-arte-y-la-infancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/complutense-de-madrid\/el-libro-arte-y-la-infancia\/","title":{"rendered":"El libro-arte y la infancia."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> \u00e1ngela Cabrera Molina <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis se centra en el fen\u00f3meno art\u00edstico del libro-arte y la ampliaci\u00f3n de su audiencia hacia la infancia, demostr\u00e1ndose la hip\u00f3tesis de que existen artistas que vuelcan su creatividad hacia ella, y lo hacen en forma de libro. En la investigaci\u00f3n se dan a conocer estas creaciones y la importancia de acercarlas a los ni\u00f1os para desarrollar sus sentidos, su creatividad e imaginario personal. Estos libros-arte forman un mundo singular y variopinto, en el que tienen cabida desde libros \u00fanicos realizados a mano por el artista hasta libros impresos por una editorial en ediciones abiertas. Sin embargo, todas estas obras ofrecen al ni\u00f1o la oportunidad de entrar en contacto directo con el arte desde edades tempranas. Son libros con sus posibilidades de juego visual ampliadas, y que incluyen los c\u00f3digos necesarios tanto para una publicaci\u00f3n destinada a un p\u00fablico infantil, como para una obra de arte. Debido a su naturaleza, suelen traspasar los l\u00edmites tradicionales del libro convirti\u00e9ndose en un simple soporte creativo que puede adoptar m\u00faltiples formas, radicalizar las relaciones texto-imagen, poseer un condicionamiento mayor de su materializaci\u00f3n a la idea y ser susceptibles de aprehensi\u00f3n con los sentidos, apelando a experiencias l\u00edmites sensoriales. No obstante, su caracter\u00edstica m\u00e1s definitoria es su car\u00e1cter l\u00fadico; que se encuentra directamente relacionado con el tipo de lectura sensorial que muchos ofrecen a trav\u00e9s del uso de todo tipo de materiales y estructuras diferentes. los artistas que crean estas obras reconocen que los ni\u00f1os tienen los mismos derechos que el adulto, y emplean las mismas energ\u00edas y esfuerzos que en el resto de sus creaciones porque consideran que no constituyen algo diferente. Adem\u00e1s, se han dado cuenta que el ni\u00f1o es una persona m\u00e1s abierta y con una mejor predisposici\u00f3n hacia lo art\u00edstico y l\u00fadico, sin cuestionamientos ni prejuicios. Muchos artistas han fundamentado su manera de trabajar, ver y pensar alrededor de la observaci\u00f3n del m\u00e9todo de aprendizaje durante la infancia. Por esta raz\u00f3n, el acto l\u00fadico se convierte en el centro de su reflexi\u00f3n, que lo conceptualizan no como un objetivo en s\u00ed mismo, sino como un acto creativo y exploratorio con el que movilizar al peque\u00f1o espectador hacia la conquista de su propia autonom\u00eda. Esa conceptualizaci\u00f3n del juego les lleva a imbricar el juego y la lectura con el fin de mantener activa la curiosidad del ni\u00f1o en el objeto libro, e incitarlo a participar en una lectura activa y variada. Este planteamiento creativo permitir\u00e1 un acercamiento m\u00e1s l\u00fadico e intuitivo al universo del artista porque, generalmente, sus principios est\u00e9ticos y formales se encuentran sintetizados para facilitar la diversi\u00f3n y el entendimiento del ni\u00f1o.  el acercamiento de los artistas al mundo del ni\u00f1o se debe, en la mayor\u00eda de los casos, a un contacto directo con la infancia. Lo hacen movidos por el deseo de evitar que el ni\u00f1o habite en un universo estereotipado, fragmentario y superficial. En la medida de lo posible, intentan mostrar la discrepancia entre la pobreza de la visi\u00f3n normal y la riqueza de la visi\u00f3n de la imaginaci\u00f3n. Una imaginaci\u00f3n que tratan de estimular en el ni\u00f1o para desbloquear su gran potencial creativo, porque saben lo importante que es acostumbrar al individuo a pensar, a imaginar, a fantasear, a improvisar, a ser creativo. Con esta idea ayudan a los ni\u00f1os a mirar y utilizar su esp\u00edritu para liberarse de convencionalismos sociales. Y es que aportar al ni\u00f1o una nueva forma de mirar supone introducir el relativismo en su pensamiento, filtr\u00e1ndose tambi\u00e9n la ansiedad de conocimiento y el deseo de cambio.  el resultado son unos libros que permiten al ni\u00f1o poder tocar, ver, sentir, experimentar y participar de la obra art\u00edstica en forma de libro. Y aunque estos libros se dirigen a los ni\u00f1os, se podr\u00e1 comprobar que los adultos tambi\u00e9n est\u00e1n invitados a su juego, ofreci\u00e9ndoles la posibilidad de volver a su infancia y poder comunicarse con el ni\u00f1o a trav\u00e9s de ellos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El libro-arte y la infancia.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El libro-arte y la infancia. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 \u00e1ngela Cabrera Molina <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 21\/05\/2015<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Marta Aguilar Moreno<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Manuel Carlos Barbero richart <\/li>\n<li>Antonio Alcaraz mira (vocal)<\/li>\n<li>Luis Alonso Garc\u00eda (vocal)<\/li>\n<li>Francisco Lagares prieto (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de \u00e1ngela Cabrera Molina La tesis se centra en el fen\u00f3meno art\u00edstico del libro-arte y la ampliaci\u00f3n de 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