{"id":118125,"date":"2018-03-11T10:48:01","date_gmt":"2018-03-11T10:48:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/practicas-docentes-y-usos-de-las-tic-en-los-institutos-de-innovacion-tecnologica-de-la-comunidad-de-madrid\/"},"modified":"2018-03-11T10:48:01","modified_gmt":"2018-03-11T10:48:01","slug":"practicas-docentes-y-usos-de-las-tic-en-los-institutos-de-innovacion-tecnologica-de-la-comunidad-de-madrid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/complutense-de-madrid\/practicas-docentes-y-usos-de-las-tic-en-los-institutos-de-innovacion-tecnologica-de-la-comunidad-de-madrid\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1cticas docentes y usos de las tic en los institutos de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica de la comunidad de Madrid"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Pablo S\u00e1nchez Antol\u00edn <\/strong><\/h2>\n<p>En las \u00faltimas d\u00e9cadas las administraciones, europeas y espa\u00f1olas, han lanzado diversos planes de acci\u00f3n, iniciativas y programas dirigidos al fomento de la sociedad de la informaci\u00f3n. Unas medidas que han incluido acciones dirigidas al \u00e1mbito educativo para aumentar los equipamientos tecnol\u00f3gicos, mejorar la conectividad de los centros, aumentar la formaci\u00f3n en tic del profesorado, mejorar la competencia digital del alumnado y la creaci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de contenidos digitales, entre otras. Esto, sumado a un optimismo generalizado sobre las potencialidades de las tic para la educaci\u00f3n y a la extensi\u00f3n de los modelos 1a1 por europa e iberoam\u00e9rica, ha provocado un aumento significativo de las tecnolog\u00edas en las aulas de los centros educativos. En espa\u00f1a la pol\u00edtica 1a1 se concret\u00f3 con el programa escuela 2.0 que no fue suscrito por la comunidad de Madrid y como respuesta puso en marcha el proyecto de institutos de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.  esta investigaci\u00f3n se ha centrado en analizar las pol\u00edticas educativas tic impulsadas desde europa, espa\u00f1a y la comunidad de Madrid, as\u00ed como en indagar sobre las opiniones, expectativas, valoraciones, limitaciones y conocimiento del profesorado respecto a la pol\u00edtica tic implementada en la comunidad de Madrid, en identificar la formaci\u00f3n, los perfiles profesionales y demandas formativas del profesorado implicado en el proyecto de institutos de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y, finalmente, en analizar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza-aprendizaje que se realizan en el aula empleando las tic, as\u00ed como su potencial para promover cambios significativos en el proceso y los resultados de aprendizaje, en la motivaci\u00f3n del alumnado y su competencia digital. el dise\u00f1o de investigaci\u00f3n combina una orientaci\u00f3n cuantitativa y cualitativa con el objetivo de dar respuesta a los objetivos planteados. los resultados muestran que la concreci\u00f3n del modelo 1a1 que se ha implementado en la comunidad de Madrid ha provocado cierta apertura hacia un trabajo educativo menos transmisivo, hacia una competencia digital menos instrumental y ha incrementado la coordinaci\u00f3n entre los docentes del centro, pero todav\u00eda no ha producido cambios sustanciales en las pr\u00e1cticas educativas, ni en el rendimiento del alumnado. Aun as\u00ed el profesorado, a pesar de que se siente presionado, est\u00e1 comprometido con el proyecto, se sigue formado, buscando nuevas propuestas para llevar a las aulas y evaluando sus actuaciones para mejorarlas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Pr\u00e1cticas docentes y usos de las tic en los institutos de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica de la comunidad de Madrid<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Pr\u00e1cticas docentes y usos de las tic en los institutos de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica de la comunidad de Madrid <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Pablo S\u00e1nchez Antol\u00edn <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/09\/2015<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Carmen Alba Pastor<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: manuel Alvarez mendez <\/li>\n<li>ricardo Fern\u00e1ndez mu\u00f1oz (vocal)<\/li>\n<li>inmaculada Tello diaz-maroto (vocal)<\/li>\n<li>asunci\u00f3n Manzanares moya (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Pablo S\u00e1nchez Antol\u00edn En las \u00faltimas d\u00e9cadas las administraciones, europeas y espa\u00f1olas, han lanzado diversos planes de 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