{"id":118165,"date":"2018-03-11T10:48:01","date_gmt":"2018-03-11T10:48:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-diseno-curricular-de-aula-como-modelo-de-aprendizaje-ensenanza-una-alternativa-para-la-educacion-colombiana-actual\/"},"modified":"2018-03-11T10:48:01","modified_gmt":"2018-03-11T10:48:01","slug":"el-diseno-curricular-de-aula-como-modelo-de-aprendizaje-ensenanza-una-alternativa-para-la-educacion-colombiana-actual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/complutense-de-madrid\/el-diseno-curricular-de-aula-como-modelo-de-aprendizaje-ensenanza-una-alternativa-para-la-educacion-colombiana-actual\/","title":{"rendered":"El dise\u00f1o curricular de aula como modelo de aprendizaje-ense\u00f1anza: una alternativa para la educacion colombiana actual"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Elizabeth Contreras Popayan <\/strong><\/h2>\n<p>La presente investigaci\u00f3n plantea para la educaci\u00f3n colombiana una nueva mirada desde el paradigma humanista socio- cognitivo al aula de clase y su dise\u00f1o curricular, que posibilita el desarrollo de modelos de aprendizaje-ense\u00f1anza, tomando el espacio de aula como escenario \u00c2\u00bfmicro- que piensa la formaci\u00f3n de ciudadanos y ciudadanas en un mundo globalizado; desde all\u00ed el dise\u00f1o curricular se asume como estrategia para transformar las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, mejorar los aprendizajes y elevar la calidad de la educaci\u00f3n.  tiene como objeto un dise\u00f1o curricular de aula como estrategia para la transformaci\u00f3n de la escuela. Asumido desde el paradigma humanista plantea una cultura de la educaci\u00f3n centrada en el aprendizaje y no en la ense\u00f1anza exclusivamente y se caracteriza por tratar de responder a una sociedad de la informaci\u00f3n, del conocimiento m\u00faltiple y del aprendizaje continuo.    me plante\u00f3 como construir una estrategia pedag\u00f3gica y curricular en mi aula de clase que permita mejorar los aprendizajes de los estudiantes y por tanto su desempe\u00f1o en las evaluaciones tanto internas como externas. Para ello asumo que mi aula de clase es el escenario donde se pueden potencializar transformaciones en el aprendizaje y la ense\u00f1anza y desde lo propuesto por el doctor martiniano rom\u00e1n sobre el redise\u00f1o curricular de aula construyo la propuesta del redise\u00f1o curricular de aula para la ense\u00f1anza en el \u00e1rea de lenguaje, asumiendo como paradigma de la educaci\u00f3n el enfoque socio cognitivo humanista.   su desarrollo se orienta desde preguntas como  \u00c2\u00bfsi al implementar el dise\u00f1o del curr\u00edculo en el aula desde el paradigma humanista socio-cognitivo se logra un mejoramiento en los procesos sociales y educativos? Y si esta transformaci\u00f3n requiere necesariamente de transformar la mentalidad de los maestros formadores de maestros, en tanto la escuela normal superior mar\u00eda auxiliadora, es una instituci\u00f3n que ofrece formaci\u00f3n inicial en la profesi\u00f3n docente y se considera escenario que por excelencia que forma a maestros y maestras del pa\u00eds.    desde estos interrogantes e hip\u00f3tesis el objetivo general de este estudio se centra en realizar un aporte pedag\u00f3gico y curricular al contexto escolar colombiano, asumiendo conceptual y te\u00f3ricamente la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica del dise\u00f1o curricular de aula propuesto por rom\u00e1n y d\u00edez (2001) conocido como un modelo de planificaci\u00f3n como aprendizaje \u00c2\u00bf ense\u00f1anza. Y como objetivos espec\u00edficos  a) construir un dise\u00f1o curricular de aula para los grados sexto, s\u00e9ptimo y octavo en el \u00e1rea de lengua castellana basado en el modelo t;   b) dise\u00f1ar y aplicar una prueba piloto de ense\u00f1anza basada en el paradigma humanista socio-cognitivo; c) implementar el dise\u00f1o curricular de aula desde modelo de ense\u00f1anza t durante el a\u00f1o lectivo con los estudiantes;  d) realizar evaluaciones peri\u00f3dicas de los procesos de aprendizaje centrados en test de matrices progresivas de raven y la escala wisc- r  e) analizar los resultados de los estudiantes para evaluar la implementaci\u00f3n del dise\u00f1o curricular de aula desde el paradigma humanista socio \u00c2\u00bf cognitivo.   el desarrollo metodol\u00f3gico de esta investigaci\u00f3n, se despliega desde el enfoque  cuantitativo y su metodolog\u00eda es un estudio de caso experimental, pues tuvo como prop\u00f3sito realizar y aplicar gradualmente un dise\u00f1o curricular de aula para grado sexto, s\u00e9ptimo y octavo en el \u00e1rea de lengua castellana, teniendo como horizonte los nuevos est\u00e1ndares de calidad colombianos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El dise\u00f1o curricular de aula como modelo de aprendizaje-ense\u00f1anza: una alternativa para la educacion colombiana actual<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El dise\u00f1o curricular de aula como modelo de aprendizaje-ense\u00f1anza: una alternativa para la educacion colombiana actual <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Elizabeth Contreras Popayan <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/10\/2015<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Victor Del Toro Alonso<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: paloma Ant\u00f3n ar\u00e9s <\/li>\n<li>M\u00aa luz Cacheiro gonzalez (vocal)<\/li>\n<li>cristina Sanchez romero (vocal)<\/li>\n<li>dolores Izuzquiza gasset (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Elizabeth Contreras Popayan La presente investigaci\u00f3n plantea para la educaci\u00f3n colombiana una nueva mirada desde el 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