{"id":12457,"date":"2018-03-09T08:58:19","date_gmt":"2018-03-09T08:58:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/obstacles-en-laaprenentatge-matematic-la-diversitat-dainterpretacions-de-la-norma\/"},"modified":"2018-03-09T08:58:19","modified_gmt":"2018-03-09T08:58:19","slug":"obstacles-en-laaprenentatge-matematic-la-diversitat-dainterpretacions-de-la-norma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/obstacles-en-laaprenentatge-matematic-la-diversitat-dainterpretacions-de-la-norma\/","title":{"rendered":"Obstacles en l\u00c2\u00bfaprenentatge matematic: la diversitat d\u00c2\u00bfinterpretacions de la norma"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Nuria Planas Raig <\/strong><\/h2>\n<p>Este trabajo aborda el tema del fracaso matematico escolar generalizado en los alumnos minoritarios haciendo especial enfasis en la fragilidad de las trayectorias de participacion en el aula de matematicas de secundaria. para ello, se ha llevado a cabo un estudio de casos microetnografico en aulas con un elevado porcentaje de alumnos en situacion de riesgo social e inmigrantes con bagajes culturales muy diversos.  algunos de los resultados m\u00e1s relevantes de la tesis ponen de relieve la importancia de los obstaculos en el apredizaje matematico vinculados a situaciones interpersonales. Mas alla de las dificultades en la construccion del conocimiento matematico relacionadas con el desarrollo intelectual y cognitivo del estudiante, encontramos numerosas dificultades desencadenadas por las circunstacias culturales y sociales de las practicas desarrolladas en el aula.  observamos que para aprender matematicas y mas en general, para participar en las practicas del aula, es necesario que el alumno sepa reconocer las normas de funcionamiento legitimadas y tambien que sepa usarlas. Sin embargo, el reconocimiento  y el uso adecuado de las normas resulta ser una compleja condicion de aprendizaje donde intervienen factores comunicativos de muy diversa indole. Entre estos factores destacan algunos de orden cultural, social y afectivo.  respecto a los factores culturales, localizamos la coexistencia de normas sociomatematicas significativametne diferentes entre ellas que complican los actos de comunicaci\u00f3n en el alula. Respecto a los factores sociales, identificamos interacciones entre los participantes que no siempre facilitan la resolucion de las dificultades en la comprension de las normas. Finalmente, respecto a los factores de tipo afectivo, detectamos cambios emocionales ante la vivencia de circunstancias culturales y sociales que parecen obstaculizar el mantenimiento de la coherencia con la noci\u00f3n personal de normalidad y la negociacion de<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Obstacles en l\u00c2\u00bfaprenentatge matematic: la diversitat d\u00c2\u00bfinterpretacions de la norma<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Obstacles en l\u00c2\u00bfaprenentatge matematic: la diversitat d\u00c2\u00bfinterpretacions de la norma <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Nuria Planas Raig <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Aut\u00f3noma de barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 20\/07\/2001<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Nuria Gorgorio Sola<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jordi Deulofeu piquet <\/li>\n<li> Gomez chacon ines Mar\u00eda (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Carrillo ya\u00f1ez (vocal)<\/li>\n<li>guida De abreu (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Nuria Planas Raig Este trabajo aborda el tema del fracaso matematico escolar generalizado en los alumnos minoritarios 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