{"id":132815,"date":"1997-01-01T00:00:00","date_gmt":"1997-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/historiografia-y-ensenanza-de-la-historia\/"},"modified":"1997-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1997-01-01T00:00:00","slug":"historiografia-y-ensenanza-de-la-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/historia\/historiografia-y-ensenanza-de-la-historia\/","title":{"rendered":"Historiografia y ense\u00f1anza de la historia."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Pilar Maestro Gonzalez <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis parte de dos trabajos de investigacion previos:  un analisis empirico acerca del pensamiento del profesor de historia en espa\u00f1a (primaria y secundaria), centrado en su concepto de la historia ense\u00f1ada desde los criterios de inteligibilidad, veracidad y utilidad social que atribuye a dicha ense\u00f1anza. Y el estudio de los desarrollos de la lucha por la renovacion de la ense\u00f1anza de la historia en la segunda mitad del siglo xx en paises como g. Breta\u00f1a, y francia muy especialmente, y tambien alemania e italia, a traves de los cuales se detectan semejanzas basicas entre el pensamiento del profesorado de historia de estos paises en relacion con lo estudiado para espa\u00f1a. (Capitulos 1 y 2).  desde ambos estudios se perfila el esquema teorico que subyace en este pensamiento (teoria de la historia, teoria de la educacion y del aprendizaje, e incluso teoria de la practica, es decir metodolog\u00eda didactica).  este esquema teorico aparece en general de forma implicita en la mayoria de sus rasgos fundamentales.  la siguiente hipotesis intenta establecer relaciones entre ese esquema conceptual teorico implicito y teorias de la historia, de la educacion o del aprendizaje, a fin de comprobar si responde a planteamientos teoricos actuales o a paradigmas cientificos ya superados y que se ubican posiblemente en teorias del xix. Este analisis se realiza desde un marco teorico basico, tanto historiografico como educativo, que valora la investigacion de las construcciones conceptuales o el imaginario social y la memoria colectiva de los sujetos implicados en hechos sociales, como es la ense\u00f1anza.  (segunda parte del cap. 1).  a partir de este marco teorico-practico se hace un recorrido, en el cap. 3, sobre la historia de la historiografia espa\u00f1ola, deteniendonos especialmente en la isabelina en la que reconocemos los rasgos teoricos basicos que permanecen aun en ese pensamiento docente implicito. Se estudia tambien un antecedente co<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Historiografia y ense\u00f1anza de la historia.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Historiografia y ense\u00f1anza de la historia. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Pilar Maestro Gonzalez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alicante<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1997<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Pedro Manuel Ruiz Torres<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 Mar\u00eda Jover Zamora <\/li>\n<li> Carreras Ares Juan  Jos\u00e9 (vocal)<\/li>\n<li>Josep Fontana Lazaro (vocal)<\/li>\n<li>Rafael Valls Montes (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Pilar Maestro Gonzalez La tesis parte de dos trabajos de investigacion previos: un analisis empirico acerca del 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