{"id":134940,"date":"1997-01-01T00:00:00","date_gmt":"1997-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estilos-autoconcepto-y-estrategias-de-aprendizaje-en-estudiantes-con-altas-habilidades\/"},"modified":"1997-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1997-01-01T00:00:00","slug":"estilos-autoconcepto-y-estrategias-de-aprendizaje-en-estudiantes-con-altas-habilidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/estilos-autoconcepto-y-estrategias-de-aprendizaje-en-estudiantes-con-altas-habilidades\/","title":{"rendered":"Estilos, autoconcepto y estrategias de aprendizaje en estudiantes con altas habilidades."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Del Carmen Juarez Ramos <\/strong><\/h2>\n<p>El proposito principal de este trabajo se centra en el estudio de los recursos cognitivos que utiliza el superdotado, haciendo especial referencia a los aspectos relativos al estilo, el autoconcepto y las estrategias que emplea cuando se enfrenta a las tareas escolares.Se analizan asi tanto los conceptos que engloban estos terminos como las principales investigaciones realizadas en el campo de estos recursos y la sobredotacion.Se presenta tambien un modelo de respuesta educativa de enriquecimiento mediante la adaptacion curricular como medida de atencion a la diversidad y a las necesidades educativas especiales que estos alumnos presentan.El estudio empirico realizado con alumnos de septimo y octavo de egb tiene como objetivo detectar las diferencias individuales entre los alumnos con altas habilidades y los que no lo son, en relacion a los aspectos ya referidos.Como conclusiones generales se obtienen que estos alumnos presentan unos estilos de pensamiento mas progresistas, mas globales y mas oligarquicos, tienen un menor autoconcepto general y un mayor autoconcepto academico, presentan mejores habilidades metacognitivas y no difieren en el uso de las estrategias que emplean con respecto a sus compa\u00f1eros de habilidades medias.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estilos, autoconcepto y estrategias de aprendizaje en estudiantes con altas habilidades.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estilos, autoconcepto y estrategias de aprendizaje en estudiantes con altas habilidades. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Del Carmen Juarez Ramos <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1997<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda  Dolores Prieto Sanchez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Concepcion Gotzens Busquets <\/li>\n<li>Mar\u00eda  Teresa Calvo Llena (vocal)<\/li>\n<li>Antoni Castello Tarrida (vocal)<\/li>\n<li>Carlos Fulgencio Garrido Gil (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Del Carmen Juarez Ramos El proposito principal de este trabajo se centra en el estudio de 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