{"id":135564,"date":"1997-01-01T00:00:00","date_gmt":"1997-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/analisis-del-conocimiento-profesional-del-profesor-de-matematicas-de-ensenanza-secundaria-y-el-concepto-de-funcion-como-objeto-de-ensenanza-aprendizaje-aportaciones-metodologicas\/"},"modified":"1997-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1997-01-01T00:00:00","slug":"analisis-del-conocimiento-profesional-del-profesor-de-matematicas-de-ensenanza-secundaria-y-el-concepto-de-funcion-como-objeto-de-ensenanza-aprendizaje-aportaciones-metodologicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/formacion-y-empleo-de-profesores\/analisis-del-conocimiento-profesional-del-profesor-de-matematicas-de-ensenanza-secundaria-y-el-concepto-de-funcion-como-objeto-de-ensenanza-aprendizaje-aportaciones-metodologicas\/","title":{"rendered":"Analisis del conocimiento profesional del profesor de matematicas de ense\u00f1anza secundaria y el concepto de funcion como objeto de ense\u00f1anza-aprendizaje. aportaciones metodologicas."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Garcia Blanco M. Mercedes <\/strong><\/h2>\n<p>El problema tratado en esta tesis suscita dos cuestiones, una conceptual y otra metodologica. El conocimiento profesional del profesor de matematicas de ense\u00f1anza secundaria y las funciones como objeto de ense\u00f1anza-aprendizaje, y la profundizacion en metodolog\u00edas que posibilite una descripcion de dicho conocimiento.  nos hemos planteado la investigacion como un estudio de caso y hemos realizado una adaptacion de la tecnica de rejillas como una forma de explicitar contenido estructura del conocimiento profesional del profesor de matematicas. La adaptacion que hemos dise\u00f1ado y utilizado nos permite obtener informacion de las cogniciones de los profesores desde sus propios sistemas de referencias.  la reflexiony profundizacion realizada nos ha posibilitado una aproximacion a la caracterizacion del conocimiento profesional del profesor de matematicas vinculado a un contenido especifico a traves de dos ideas teoricas: los aspectos caracteristicos, segun el profesor, de los dominios considerados, y los procesos interpretativos a traves de los que el profesor describe dichos aspectos. El analisis de estas dimensiones nos ha permitido hacer inferencias respecto a la estructura y el contenido del conocimiento profesional del profesor de matematicas, asi como explicitar el caracter integrado de dicho conocimiento, fruto de la \u00abaccion profesional\u00bb, y preguntarnos por la manera en que se ha llegado a essa situacion. Asi mismo, desde nuestro trabajo se deducen una serie de implicaciones y necesidades referidas basicamente a la formacion de profesores de matematicas de ense\u00f1anza secundaria.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Analisis del conocimiento profesional del profesor de matematicas de ense\u00f1anza secundaria y el concepto de funcion como objeto de ense\u00f1anza-aprendizaje. aportaciones metodologicas.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Analisis del conocimiento profesional del profesor de matematicas de ense\u00f1anza secundaria y el concepto de funcion como objeto de ense\u00f1anza-aprendizaje. aportaciones metodologicas. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Garcia Blanco M. Mercedes <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1997<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Salvador Llinares Ciscar<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Luis Rico Romero <\/li>\n<li>Manuel Ariza Granados (vocal)<\/li>\n<li> Da Ponte Joao Pedro (vocal)<\/li>\n<li>Victoria Sanchez Garcia (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Garcia Blanco M. 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