{"id":144814,"date":"1993-01-01T00:00:00","date_gmt":"1993-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-intervencion-temprana-efectos-sobre-la-emotividad-y-el-aprendizaje-e-interacciones-con-la-herencia-genetica\/"},"modified":"1993-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1993-01-01T00:00:00","slug":"la-intervencion-temprana-efectos-sobre-la-emotividad-y-el-aprendizaje-e-interacciones-con-la-herencia-genetica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-medicas\/la-intervencion-temprana-efectos-sobre-la-emotividad-y-el-aprendizaje-e-interacciones-con-la-herencia-genetica\/","title":{"rendered":"La intervencion temprana: efectos sobre la emotividad y el aprendizaje, e interacciones con la herencia genetica."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Escorihuela Agullo Rosa M. <\/strong><\/h2>\n<p>En el presente trabajo se evaluaron, a corto y a largo termino, los efectos de los tratamientos siguientes en varias cepas de ratas: estimulacion postnatal consistente (epc), estimulacion postnatal inconsistente (epi), enriquecimiento ambiental (ea) y flumazenil (fi, antagonista del receptor benzodiacepinico) perinatal. Las epc y epi se administraron durante los primeros 21 dias de vida. Consistieron en manipular a los animales diariamente de manera identica, en el grupo epc, y cambiando la estimulacion a diario, en el grupo epi. El fue administrado cronicamente desde el dia 14 prenatal hasta el 14 postnatal por la bebida (dosis: 3,7 mg\/kg\/dia relativo al peso de la madre mas la camada). La duracion del ea (grupos de 10-12 sujetos en jaulas grandes con objetos diversos que se iban cambiando cada dos dias) oscilo de 3-6 meses dependiendo de los experimentos. Los sujetos experimentales fueron ratas \u00absprague-dawley\u00bb (estudio i) y de las cepas romanas de alta o baja evitacion (rha y rla respectivamente: estudios ii y iii).  estas dos cepas han sido seleccionadas geneticamente segun la facilidad (rha) o la incapacidad (rla) para adquirir la respuesta de evitacion activa en dos sentidos. En el estudio i se evaluo la accion de epc, epi, ea, epc+ea y epi+ea. El ea aumento la exploracion (\u00abholeboard\u00bb), disminuyo la emotividad (\u00abplus-maze\u00bb) e incremento el aprendizaje de evitacion activa. El epc facilito la adquisicion en las primeras etapas de tal aprendizaje y mostro efectos aditivos con el ea. El epi empeoro la ejecucion y este efecto fue antagonizado por el ea. En el estudio ii, se evaluaron los tratamientos epc, ea y epc+ea en las dos cepas romanas. El ea incremento la exploracion (\u00abholeboard\u00bb) y disminuyo la defecacion en distintas situaciones de novedad (especialmente en las ratas rha). La epc disminuyo la emotividad de las rla y tendio a mejorar el aprendizaje de la evitacion activa en los primeros ensayos. En las cepas romanas, la<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La intervencion temprana: efectos sobre la emotividad y el aprendizaje, e interacciones con la herencia genetica.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La intervencion temprana: efectos sobre la emotividad y el aprendizaje, e interacciones con la herencia genetica. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Escorihuela Agullo Rosa M. <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Aut\u00f3noma de barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1993<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Alberto Fernandez Teruel<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Adolfo Tobe\u00f1a Pallares <\/li>\n<li>Carmen Junque Plaja (vocal)<\/li>\n<li>Margarita Prunell Camprovi (vocal)<\/li>\n<li>Xavier Demestre Guash (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Escorihuela Agullo Rosa M. 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