{"id":145809,"date":"1993-01-01T00:00:00","date_gmt":"1993-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-profesorado-de-educacion-compensatoria-analisis-de-su-discurso\/"},"modified":"1993-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1993-01-01T00:00:00","slug":"el-profesorado-de-educacion-compensatoria-analisis-de-su-discurso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/formacion-y-empleo-de-profesores\/el-profesorado-de-educacion-compensatoria-analisis-de-su-discurso\/","title":{"rendered":"El profesorado de educacion compensatoria. analisis de su discurso."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Alejandro Lozano Garcia <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis se centra en los profesores y profesoras de educacion compensatoria del programa para alumnos\/as de 14 a 16 a\u00f1os con el fin de llegar a las concepciones que tienen de su actividad de compensacion. Se articula en tres bloques fundamentales. El primero es un bloque teorico en el que se van dibujando las posiciones que el autor va tomando respecto a: i) el concepto de educacion compensatoria a traves de la revision historica y transacional de las politicas de compensacion educativa:  ii) dos perspectivas opuestas -carencialista y culturalista- desde las que se aborda el problema del fracaso y del abandono escolares, iii) la naturaleza de la actividad docente como una actividad dilalectico dilematica, construida socialemnte y de naturaleza moral y politica. El segundo bloque, de caracter practico, relata el el trabajo de campo y presenta los analisis correspondientes de la informacion extraida de ese trabajo, hecho a partir de presupuesto cercanos al llamado \u00abparadigma naturalista\u00bb matizados con elementos fenomenograficos y otros propios de la \u00abteoria fundamentalda\u00bb. Sobre estas bases, se configura un metodo de analisis de la informacion sistematizado, a traves del cual, en este caso, se han llegado a dibujar los parametros de una cultura profesional docente de compensancion dentro de la que, y como interpretaciones de esa cultura, se enmarcan las concepciones cualitativamente diferentes de cada uno de los profeores y profesoras aceca del fenomeno de la compensacion. Los elementos de esta cultura y las concepciones individuales se constratan en dos estudios de caso que vienen a definir la naturaleza de los programas compensatorios para jovenes de 14 a 16 a\u00f1os.  descriptores: educacion compensatoria, aulas para alumnos\/as de 14\/16 a\u00f1os; estudios sobre el profesor; metodolog\u00eda de investigacion; fenomenografia, teoria fundamentada (grounded theory); paradigma naturalista; concepciones del profesorad; cultura profesional (d<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El profesorado de educacion compensatoria. analisis de su discurso.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El profesorado de educacion compensatoria. analisis de su discurso. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Alejandro Lozano Garcia <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1993<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Eustaquio Martin Rodriguez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Federico Gomez Rodriguez De Castro <\/li>\n<li>Antonio Bernat Montesinos (vocal)<\/li>\n<li>Vicente Ferreres Pav\u00eda (vocal)<\/li>\n<li>Roberto Aparici Marino (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Alejandro Lozano Garcia La tesis se centra en los profesores y profesoras de educacion compensatoria del programa 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