{"id":154629,"date":"2026-01-12T17:13:31","date_gmt":"2026-01-12T17:13:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/los-problemas-aritmeticos-en-la-ensenanza-primaria-estudio-de-dificultades-y-propuesta-didactica\/"},"modified":"2026-01-12T17:13:31","modified_gmt":"2026-01-12T17:13:31","slug":"los-problemas-aritmeticos-en-la-ensenanza-primaria-estudio-de-dificultades-y-propuesta-didactica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/barcelona\/los-problemas-aritmeticos-en-la-ensenanza-primaria-estudio-de-dificultades-y-propuesta-didactica\/","title":{"rendered":"\u00ablos problemas aritmeticos en la ense\u00f1anza primaria. estudio de dificultades y propuesta didactica\u00bb."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Marina Tomas  Folch <\/strong><\/h2>\n<p>La presente investigacion es un estudio de las dificultades que se encuentra el alumno de los cinco primeros cursos de la ense\u00f1anza primaria a la hora de resolver problemas aritmeticos. La deteccion de las principales complicaciones en la resolucion de problemas aritmeticos se ha efectuado a traves de unas pruebas consistentes en 7 problemas de distinta tipolog\u00eda que, de acuerdo con una clasificacion previa, hacen referencia al enunciado, al formato de resolucion, a los aspectos mentales y a las habilidades mecanicas.  en cuanto a la correccion se ha aplicado a los problemas una plantilla que contiene 7 categorias de correccion tales como error en la comprension, en la eleccion de las operaciones a realizar, en la respuesta, en los calculos, no hacer nada, en realizar parcialmente el problema y finalmente realizarlo correctamente.  la muestra de alumnos (3284) se ha elegido teniendo en cuenta las diversas tipolog\u00edas de centros de catalu\u00f1a. El total de escuelas estudiado es 27.  la hipotesis de la investigacion se basa en la importancia que tiene el orden en que se presentan las dificultades referidas a las variables de clasificacion.  el estudio ha permitido averiguar el nivel de cumplimiento de la ordenacion previa de dichas variables.  la correccion ha permitido establecer categorias de errores atendiendo a la importancia en la secuenciacion curricular de los cinco primeros cursos de la ense\u00f1anza primaria.  en resumen, el trabajo ha posibilitado dar una secuenciacion de problemas en orden a su dificultad, una categorizacion de variables que tipifican un problema y una clasificacion de errores en su resolucion. Todo ello ha conducido a confeccionar una propuesta didactica susceptible de tener en cuenta en la ense\u00f1anza\/aprendizaje de la resolucion de problemas aritmeticos en la escuela.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>\u00ablos problemas aritmeticos en la ense\u00f1anza primaria. estudio de dificultades y propuesta didactica\u00bb.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 \u00ablos problemas aritmeticos en la ense\u00f1anza primaria. estudio de dificultades y propuesta didactica\u00bb. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Marina Tomas  Folch <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1991<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Immaculada Bordas Alsina<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jose Fernandez Huerta <\/li>\n<li>Adalberto Ferrandez Arenaz (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda Pla Molins (vocal)<\/li>\n<li>Joaquin Gairin Sallan (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Marina Tomas Folch La presente investigacion es un estudio de las dificultades que se encuentra el alumno 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