{"id":16157,"date":"2018-03-09T09:03:38","date_gmt":"2018-03-09T09:03:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-interaccion-social-y-la-construccion-del-conocimiento-en-el-ininio-lectoescritor-un-sentido-longitudinal\/"},"modified":"2018-03-09T09:03:38","modified_gmt":"2018-03-09T09:03:38","slug":"la-interaccion-social-y-la-construccion-del-conocimiento-en-el-ininio-lectoescritor-un-sentido-longitudinal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/la-interaccion-social-y-la-construccion-del-conocimiento-en-el-ininio-lectoescritor-un-sentido-longitudinal\/","title":{"rendered":"La interaccion social y la construccion del conocimiento en el ininio lectoescritor: un sentido longitudinal."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Cristina Diez Vegas <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo de esta tesis doctoral es describir la evoluci\u00f3n de los procesos de construcci\u00f3n conjunta del conocimiento escritor entre una maestra y sus alumnos, cuando resuelven colectivamente diversas tareas planteadas desde el enfoque constructivista y significativo del lenguaje escrito.  este estudio se ha realizado longitudinalmente durante los dos primeros cursos de educaci\u00f3n infantil, grabando en video doce triadas de alumnos en cada trimestre, con un total de 72 sesiones recogidas y de 6567 turnos de conversaci\u00f3n, nuestra unidad de analisis. Con objeto de analizar las grabaciones recogidas hemos confeccionado inductivamente un sistema de categorias formado por cinco perspectivas de analisis, agrupadas en tres bloques de estudio: a) las fases de la tarea: instrucciones, decisi\u00f3n conjunta del texto, que se desea escribir, escritura del texto, turno de participaci\u00f3n, etc., B) el proceso de generaci\u00f3n colectiva de la escritura, que aborda: b.1-la regulaci\u00f3n del nivel de ayuda docente, b.2- en las diferentes estrategias generales y especificamente escritoras, c) el proceso argumentativo, en el que se muestra c.1-una evaluacion o toma de posicion y c.2-el ofrecimiento o solicitud de las justificaciones que lo sustentan.  entre las principales aportaciones de esta investigaci\u00f3n hemos de destacar, en primer lugar, la elaboraci\u00f3n de un sistema de categorias que analiza la alfabetizacion en colaboracion bajo cinco perpectivas de observacion, estrechamente vinculadas entre si, y desde diferentes niveles de analisis dentro de cada una de ellas, ambas caracteristicas nos han permitido avanzar en nuestro estudio desde una perspectiva m\u00e1s general hasta aquella de mayor nivel de concrecion. En segundo lugar, resaltamos la descripci\u00f3n de 46 segmentos discursivos que muestran c\u00f3mo se va construyendo el conocimiento escritor entre los participantes. En tercer lugar, hemos identificado las principales fases del proceso escritor, ofreciend<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La interaccion social y la construccion del conocimiento en el ininio lectoescritor: un sentido longitudinal.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La interaccion social y la construccion del conocimiento en el ininio lectoescritor: un sentido longitudinal. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Cristina Diez Vegas <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 20\/03\/2002<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li> Pardo De Leon Pilar<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Luis Linaza jose <\/li>\n<li>liliana Tolchinsky (vocal)<\/li>\n<li>pilar Lacasa (vocal)<\/li>\n<li>encarnaci\u00f3n Sarria (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Cristina Diez Vegas El objetivo de esta tesis doctoral es describir la evoluci\u00f3n de los procesos de 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