{"id":18089,"date":"2002-04-07T00:00:00","date_gmt":"2002-04-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-aceleracion-en-el-desarrollo-del-talento-evaluacion-de-la-investigacion\/"},"modified":"2002-04-07T00:00:00","modified_gmt":"2002-04-07T00:00:00","slug":"la-aceleracion-en-el-desarrollo-del-talento-evaluacion-de-la-investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/la-aceleracion-en-el-desarrollo-del-talento-evaluacion-de-la-investigacion\/","title":{"rendered":"La aceleraci\u00f3n en el desarrollo del talento: evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Marta Reyero Rivas <\/strong><\/h2>\n<p>El presente trabajo tiene como objetivo realizar un an\u00e1lisis tanto te\u00f3rico como emp\u00edrico, de una de las estrategias de intervenci\u00f3n m\u00e1s adecuadas para los alumnos superdotados: la aceleraci\u00f3n. El t\u00e9rmino aceleraci\u00f3n hace referencia a las diversas estrategias empleadas para aumentar el ritmo y la profundidad con los que un estudiante se mueve a trav\u00e9s del curr\u00edculo, ofreciendo la instrucci\u00f3n al nivel y velocidad adecuados a las condiciones de los alumnos. Se trata por tanto de adecuar el curr\u00edculo a los alumnos y no los alumnos al curr\u00edculo.  al analizar la evoluci\u00f3n de los modelos y el concepto de superdotaci\u00f3n se observa que los modelos actuales tienden a centrarse en talentos concretos. uno de los modelos m\u00e1s investigados y de mayor \u00e9xito en la actualidad, el study of mathematical precocious youth (smpy) desarrollado por el prof. julian stanley hace m\u00e1s de veinticinco a\u00f1os en la universidad johns hopkins (baltimore) destaca especialmente. Puesto que la intervenci\u00f3n educativa que propone este modelo es la aceleraci\u00f3n, se ha profundizado en los aspectos centrales del modelo y dar una visi\u00f3n de conjunto a la tesis.  la aceleraci\u00f3n como estrategia para los alumnos m\u00e1s capaces se aborda en un segundo momento. Cuando se analizan las definiciones se observa que suelo considerarse como \u00fanica forma de aceleraci\u00f3n el avance de cursos, cuando en realidad hemos recogido en la literatura hasta veinte tipos diferentes. una vez aclarado el t\u00e9rmino y sus modalidades, se realiza una revisi\u00f3n hist\u00f3rica del inicio y uso de esta estrategia a lo largo del tiempo. En esta evoluci\u00f3n se aprecian altibajos en su aceptaci\u00f3n. Si bien se consideraba adecuada en los a\u00f1os 30 y 40, con la publicaci\u00f3n de estudios importantes como el de pressey (1949) o el estudio longitudinal de terman (publicado en varios vol\u00famenes), sin embargo este inter\u00e9s decae, alentado por diferentes factores como la educaci\u00f3n obligatoria, la tradici\u00f3n edad-c<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La aceleraci\u00f3n en el desarrollo del talento: evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La aceleraci\u00f3n en el desarrollo del talento: evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Marta Reyero Rivas <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Navarra<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 04\/07\/2002<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Francisco Javier Tour\u00f3n Figueroa<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal:  De la orden hoz arturo <\/li>\n<li>gerardo Aguado alonso (vocal)<\/li>\n<li> Gaviria soto Jos\u00e9 Luis (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda carmen Gonz\u00e1lez torres (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Marta Reyero Rivas El presente trabajo tiene como objetivo realizar un an\u00e1lisis tanto te\u00f3rico como emp\u00edrico, de 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