{"id":18539,"date":"2018-03-09T09:07:07","date_gmt":"2018-03-09T09:07:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/desarrollo-profesional-docente-en-geometria-analisis-de-un-proceso-de-formacion-a-distancia\/"},"modified":"2018-03-09T09:07:07","modified_gmt":"2018-03-09T09:07:07","slug":"desarrollo-profesional-docente-en-geometria-analisis-de-un-proceso-de-formacion-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/matematicas\/desarrollo-profesional-docente-en-geometria-analisis-de-un-proceso-de-formacion-a-distancia\/","title":{"rendered":"Desarrollo profesional docente en geometr\u00eda. an\u00e1lisis de un proceso de formaci\u00f3n a distancia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Marcelo Almeida Bairral <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo de la presente investigaci\u00f3n es contribuir con programas formativos interesados en el desarrollo profesional cr\u00edtico a trav\u00e9s de entornos virtuales y, especialmente, analizar influencias del proceso teleinteractivo en el desarrollo del conocimiento profesional en geometr\u00eda.  en el marco te\u00f3rico centramos la atenci\u00f3n en la importancia para la formaci\u00f3n continuada del profesorado, para la atenci\u00f3n a la criticidad en los planteamientos interesados en el desarrollo profesional docente a trav\u00e9s de entornos virtuales y en el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje de geometr\u00eda. Como contribuciones metodol\u00f3gicas proponemos un dise\u00f1o de entorno virtual para el desarrollo profesional docente en geometr\u00eda (para alumnos con 11-14 a\u00f1os) que considere las caracter\u00edsticas del contexto educacional brasile\u00f1o y presentamos singulares posibilidades de an\u00e1lisis cualitativo para los procesos teleinteractivos en la formaci\u00f3n continuada del profesorado.  concluyendo, subrayamos la importancia de utilizar entornos virtuales para la formaci\u00f3n docente como una de las estrategias clave que favorezcan el desarrollo profesional con vistas a los principios de la democracia y de la equicidad necesarios en el contexto educativo brasile\u00f1o, al cual se dirige la investigaci\u00f3n. Resaltamos que es posible que los profesores aprendan teleinteractivamente cuando comparten seriamente sus experiencias profesionales y reflexionan cr\u00edticamente sobre las mismas, aunque es dif\u00edcil el cambio espistemol\u00f3gico con cursos de corta duraci\u00f3n. Contatamos que se posibilita a los docentes involucrados (formador-investigador y profesores) que pariticpen como autores en la din\u00e1mica comunicativa hipertextual e integren distintos contextos en su proceso de desarrollo profesional, es decir, el contexto pr\u00e1ctico-personal, el contexto de las relaciones establecidas en el entorno y la propia historia de vida del docente.Igualmente, identificamos que las especificidades d<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Desarrollo profesional docente en geometr\u00eda. an\u00e1lisis de un proceso de formaci\u00f3n a distancia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Desarrollo profesional docente en geometr\u00eda. an\u00e1lisis de un proceso de formaci\u00f3n a distancia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Marcelo Almeida Bairral <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 18\/07\/2002<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Joaquin Gimenez Rodriguez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: josep Mar\u00eda Fortuny aymemich <\/li>\n<li> Da ponte joao pedro (vocal)<\/li>\n<li>paulo Abrantes (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Marcelo Almeida Bairral El objetivo de la presente investigaci\u00f3n es contribuir con programas formativos interesados en el 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