{"id":23747,"date":"2018-03-09T09:14:25","date_gmt":"2018-03-09T09:14:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/formulacion-de-pola%c2%adticas-escolares-para-la-democracia-entre-reinterpretacion-e-innovacion-el-caso-chileno\/"},"modified":"2018-03-09T09:14:25","modified_gmt":"2018-03-09T09:14:25","slug":"formulacion-de-pola%c2%adticas-escolares-para-la-democracia-entre-reinterpretacion-e-innovacion-el-caso-chileno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/salamanca\/formulacion-de-pola%c2%adticas-escolares-para-la-democracia-entre-reinterpretacion-e-innovacion-el-caso-chileno\/","title":{"rendered":"Formulaci\u00f3n de pol\u00edticas escolares para la democracia: entre reinterpretaci\u00f3n e innovaci\u00f3n. el caso chileno"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Ines Picazo Vervejo <\/strong><\/h2>\n<p>A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de la formulaci\u00f3n de la agenda escolar como proceso de construcci\u00f3n intelectual, esta investigaci\u00f3n busca conocer si la continuidad aparente entre las reglas formales del gobierno militar y las del gobierno democr\u00e1tico de patricio aylwin (1990-1994), traduce una continuidad de objetivos, instrumentos, valores y estrategias entre las pol\u00edticas escolares llevadas a cabo entre sendos gobiernos. Desde la premisa que los decidores pol\u00edticos son portadores de marcos cognitivos que les son propios y que el estado goza de capacidad para intervenir en la regulaci\u00f3n social, se ha sostenido que el cambio de r\u00e9gimen pol\u00edtico ha representado una ventana de oportunidades para introducir cambios en materia educativa, a pesar de la existencia de rezagos estructurales del pasado. En la conyuntura de un cambio de r\u00e9gimen pol\u00edtico, no estamos frente a un simple hecho de heredar y hacerse cargo del legado. La hip\u00f3tesis general que se sostiene es que nos encontramos frente a un fen\u00f3meno de reinterpretaci\u00f3n de herencias institucionales autoritarias y de emergencia de nuevas ideas. En cuanto al primer aspecto, las pol\u00edticas escolares son el resultado de un proceso de doble resignificaci\u00f3n intelectual y pol\u00edtica realizada b\u00e1sicamente durante los a\u00f1os 80. Resignificaci\u00f3n, por un lado, de algunas ideas-fuerza de lo que hab\u00eda sido la pol\u00edtica educativa pre-1973 y, por otro, de la trama institucional heredada del r\u00e9gimen militar.  los or\u00edgenes de este proceso de reinterpretaci\u00f3n, se remontan a la actividad de investigaci\u00f3n, debates y proposiciones que se realizaron desde algunos foros educativos o centros acad\u00e9micos independientes. Los intelectuales, pol\u00edticos, universitarios y expertos que integraban estos centros, ten\u00edna categor\u00edas de an\u00e1lisis e ideas educativas que buscaban superar tanto el estado burocr\u00e1tico y centralizado pre-1973, como el sistema descentralizado del modelo neoliberal post-1973, sin un cent<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Formulaci\u00f3n de pol\u00edticas escolares para la democracia: entre reinterpretaci\u00f3n e innovaci\u00f3n. el caso chileno<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Formulaci\u00f3n de pol\u00edticas escolares para la democracia: entre reinterpretaci\u00f3n e innovaci\u00f3n. el caso chileno <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Ines Picazo Vervejo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Salamanca<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 20\/06\/2003<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Manuel Alcantara Diez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: leonardo (secretario) S\u00e1nchez ferrer <\/li>\n<li>olivier Dab\u00e9ne (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  Luisa Ramos rollon (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Ines Picazo Vervejo A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de la formulaci\u00f3n de la agenda escolar como proceso de 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