{"id":24830,"date":"2018-03-09T09:15:58","date_gmt":"2018-03-09T09:15:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/los-niveles-de-pensamiento-geometrico-de-van-hiele-un-estudio-con-profesores-en-ejercicio\/"},"modified":"2018-03-09T09:15:58","modified_gmt":"2018-03-09T09:15:58","slug":"los-niveles-de-pensamiento-geometrico-de-van-hiele-un-estudio-con-profesores-en-ejercicio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/la-laguna\/los-niveles-de-pensamiento-geometrico-de-van-hiele-un-estudio-con-profesores-en-ejercicio\/","title":{"rendered":"Los niveles de pensamiento geom\u00e9trico de van hiele. un estudio con profesores en ejercicio"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Candelaria Afonso Martin <\/strong><\/h2>\n<p>Las investigaciones sobre la formaci\u00f3n inicial y permanente de los profesores de matem\u00e1ticas, ponen en evidencia la necesidad de contar con planes de formaci\u00f3n que contemplen con un adecuado equilibrio los contenidos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos. Asimismo, el an\u00e1lisis de los estudios del instituto nacional de calidad y evaluaci\u00f3n (1998a, b,2001) sobre el sistema educativo espa\u00f1ol, muestra que los profesores de matem\u00e1ticas en ejercicio, tienen poca predisposici\u00f3n hacia la incorporaci\u00f3n de estrategias de ense\u00f1anza innovadora y participativa, lo que de hecho supone una enorme dificultad para el desarrollo de un programa de matem\u00e1ticas en el marco de la logse.  esta investigaci\u00f3n se desarrolla en el campo de la geometr\u00eda y, en concreto en la formaci\u00f3n de profesores en activo, con dos prop\u00f3sitos generales:  1,- observar la mejora o no, de la calidad del proceso de la planificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la geometr\u00eda, desde la perspectiva de van hiele, as\u00ed como determinar las condiciones en las que se ha producido dicha mejora.  2,- extraer informaci\u00f3n de las competencias did\u00e1cticas, puestas en pr\u00e1ctica por un grupo de profesores de matem\u00e1ticas en activo, antes y despu\u00e9s de un programa de formaci\u00f3n que utiliza las modelizaciones de van hiele.  la metodolog\u00eda que se utiliza es cualitativa. Se estudia al grupo de profesores actuando en sus clases, tanto antes como despu\u00e9s de ser inmersos en un programa de formaci\u00f3n dise\u00f1ado al efecto.  en esta investigaci\u00f3n, se estudia y analiza la toma de decisiones de once profesores cuando implementan un curr\u00edculo en un t\u00f3pico concreto:  \u00e1ngulos, medida de \u00e1ngulos o giros, cuando asumen la ense\u00f1anza y aprendizaje de la geometr\u00eda en un marco constructivista de las matem\u00e1ticas como una propuesta de car\u00e1cter innovador y ponen en juego sus creencias y conocimientos de car\u00e1cter epistemol\u00f3gico sobre el saber geom\u00e9trico y de car\u00e1cter did\u00e1ctico, tanto en los aspectos de ense\u00f1anza<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Los niveles de pensamiento geom\u00e9trico de van hiele. un estudio con profesores en ejercicio<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Los niveles de pensamiento geom\u00e9trico de van hiele. un estudio con profesores en ejercicio <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Candelaria Afonso Martin <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 La laguna<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/07\/2003<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li> Socas Robayna Mart\u00edn Manuel<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: pablo Gonz\u00e1lez vera <\/li>\n<li>v\u00edctor Hern\u00e1ndez su\u00e1rez (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Candelaria Afonso Martin Las investigaciones sobre la formaci\u00f3n inicial y permanente de los profesores de matem\u00e1ticas, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center 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