{"id":26804,"date":"2018-03-09T09:18:46","date_gmt":"2018-03-09T09:18:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/hacia-la-construccion-de-una-didactica-cognitiva-de-la-escritura\/"},"modified":"2018-03-09T09:18:46","modified_gmt":"2018-03-09T09:18:46","slug":"hacia-la-construccion-de-una-didactica-cognitiva-de-la-escritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/valladolid\/hacia-la-construccion-de-una-didactica-cognitiva-de-la-escritura\/","title":{"rendered":"Hacia la construcci\u00f3n de una did\u00e1ctica cognitiva de la escritura"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Avil\u00e1n D\u00edaz Alba Luisa <\/strong><\/h2>\n<p>Hacia la construcci\u00f3n de una did\u00e1ctica cognitiva de la escritura se origin\u00f3 a partir de investigaciones anteriores de la autora respecto al an\u00e1lisis de la escritura de estudiantes universitarios en las que se detectaron las deficiencias en el uso de la lengua escrita. El problema, en este trabajo, consisti\u00f3 en la b\u00fasqueda de respuesta a una serie de interrogantes en torno de los  espacios, tiempos, dimensiones personales, circunstanciales, ambientales, t\u00e9cnicas y estrategias empleadas por los noveles escritores. La metodolog\u00eda utilizada fue de tipo cualitativa con enfoque etnogr\u00e1fico. Las t\u00e9cnicas de observaci\u00f3n participante y entrevistas semiestructurales se aplicaron mediante instrumentos como: ficha de observaci\u00f3n, cuestionario, fotos, v\u00eddeo, grabaciones. La t\u00e9cnica de an\u00e1lisis empleada fue la triangulaci\u00f3n. la conclusi\u00f3n m\u00e1s importante es que hay que ense\u00f1ar a escribir desde los primeros grados a los estudiantes, entendiendo escritura como un proceso cognitivo que requiere del acompa\u00f1amiento del docente y la asimilaci\u00f3n de los borradores como fase del proceso realmente necesaria para producir textos bien escritos. Por ello, si tanto los docentes como los alumnos intercambian ideas acerca del tipo de texto que escriben y participan activa y cooperativamente en la construcci\u00f3n del mismo, las posibilidades de satisfacci\u00f3n y \u00e9xito ante la versi\u00f3n final ser\u00e1n mayores. Los procesos cognitivos que deben promoverse desde el aula son: pensar, deliberar, razonar y decidir, entendidos como procesos paralelos y simult\u00e1neos a los de planificar, textualizar, revisar y publicar. La tesis culmina con una propuesta de estrategias para la ense\u00f1anza de la escritura, en la que se hace \u00e9nfasis a los procesos cognitivos de pensar, deliberar, razonar, decidir.  palabras claves: escritura, cognici\u00f3n, aprender a escribir.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Hacia la construcci\u00f3n de una did\u00e1ctica cognitiva de la escritura<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Hacia la construcci\u00f3n de una did\u00e1ctica cognitiva de la escritura <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Avil\u00e1n D\u00edaz Alba Luisa <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Valladolid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 13\/11\/2003<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Julia Boronat Mundina<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Francisco Salvador mata <\/li>\n<li>alfonso Navarro jurado (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas nicasio Garcia sanchez (vocal)<\/li>\n<li>Fernando L\u00f3pez noguero (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Avil\u00e1n D\u00edaz Alba Luisa Hacia la construcci\u00f3n de una did\u00e1ctica cognitiva de la escritura se origin\u00f3 a 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