{"id":29612,"date":"2018-03-09T09:22:49","date_gmt":"2018-03-09T09:22:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/conocimiento-docente-de-la-digestion-y-su-ensenanza\/"},"modified":"2018-03-09T09:22:49","modified_gmt":"2018-03-09T09:22:49","slug":"conocimiento-docente-de-la-digestion-y-su-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sevilla\/conocimiento-docente-de-la-digestion-y-su-ensenanza\/","title":{"rendered":"Conocimiento docente de la digestion y su ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Justino Castillo Bustamante <\/strong><\/h2>\n<p>El conocimiento de los profesores sobre el tema de la digesti\u00f3n y c\u00f3mo se ense\u00f1a el mismo, es un asunto abordado desde la \u00f3ptica de un profesor. el trabajo en su primer cap\u00edtulo describe los rasgos que tiene el conocimiento, su naturaleza, sus componentes, sus fuentes y los obst\u00e1culos cognitivos. el segundo cap\u00edtulo presenta la evoluci\u00f3n hist\u00f3rica que ha seguido la concepci\u00f3n de la digesti\u00f3n as\u00ed como las investigaciones desarrolladas con el tema de la digesti\u00f3n o con temas asociados y estudios que sit\u00faan la experiencia del autor. El cap\u00edtulo tres aborda la perspectiva metodol\u00f3gica y se consideran el objeto de estudio, la orientaci\u00f3n del trabajo, las preguntas de investigaci\u00f3n, las hip\u00f3tesis, la zona de estudio, los profesores del universo y el instrumento utilizado. El cap\u00edtulo cuatro aborda contenidos acerca de las concepciones de los profesores sobre aspectos anat\u00f3micos y fisiol\u00f3gicos y sobre la ense\u00f1anza de la digesti\u00f3n. Finalmente, en el \u00faltimo cap\u00edtulo se presenta un an\u00e1lisis de una clase donde se aborda el contenido multireferido.  el conocimiento de los profesores es un saber fragmentado, parcial y empobrecido en tanto no se vincula con otros. Aunque en los hechos suele mantener relaci\u00f3n y contacto con otros conocimientos, en el aula se escinde y se rutiniza al presentarlo como informaci\u00f3n a memorizar, convirti\u00e9ndolo en perecedero. se puede decir tambi\u00e9n que la evoluci\u00f3n del conocimiento docente es imperceptible e indefinible si no se le desmenuza.  en el trabajo se sostiene que el conocimiento docente requiere problematizarse y confrontarse con otros referentes para enriquecerlo. Las secuencias de clase mostradas evidencian un modelo tradicional arraigado en a\u00f1ejas pr\u00e1cticas docentes, no obstante la informaci\u00f3n rica, variada y compleja que se encuentra en el entorno escolar. La estructura, organizaci\u00f3n, presentaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del conocimiento, revelan que el centralismo y el protagonismo d<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Conocimiento docente de la digestion y su ense\u00f1anza<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Conocimiento docente de la digestion y su ense\u00f1anza <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Justino Castillo Bustamante <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 13\/04\/2004<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Teresita Del Ni\u00f1o Jes\u00fas Gardu\u00f1o Rubio<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: pedro Ca\u00f1al de le\u00f3n <\/li>\n<li> Martin del pozo rosa Mar\u00eda (vocal)<\/li>\n<li> Wamba aguado Ana Mar\u00eda (vocal)<\/li>\n<li>pilar Azcarate goded (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Justino Castillo Bustamante El conocimiento de los profesores sobre el tema de la digesti\u00f3n y c\u00f3mo se 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