{"id":31282,"date":"1997-01-01T00:00:00","date_gmt":"1997-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estrategias-metodologicas-que-utilizan-los-maestros-de-un-centro-de-educacion-especial-para-la-planificacion-curricular\/"},"modified":"1997-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1997-01-01T00:00:00","slug":"estrategias-metodologicas-que-utilizan-los-maestros-de-un-centro-de-educacion-especial-para-la-planificacion-curricular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/formacion-y-empleo-de-profesores\/estrategias-metodologicas-que-utilizan-los-maestros-de-un-centro-de-educacion-especial-para-la-planificacion-curricular\/","title":{"rendered":"Estrategias metodologicas que utilizan los maestros de un centro de educacion especial para la planificacion curricular."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Gloria Jov\u00e9 Moncl\u00fas <\/strong><\/h2>\n<p>Estudio contextual de un centro de educacion especial de lleida, enmarcado en el paradigma del pensamiento y conocimiento de los profesores a la vez que considera a este como agente de desarrollo curricular en el centro, que realiza procesos de innovacion a traves de la investigacion y en la propia accion. El objetivo principal de este trabajo es el de conocer y describir la situacion en la que se encuentra un centro de educacion especial en el actual contexto de la reforma educativa, a partir de la planificacion que realizan los profesores de este centro en su tarea diaria, es decir, considerando el curriculum como eje vertebrador, para poder comprender la situacion, transformar y perfeccionar la practica educativa por parte de los profesores y poder redefinir el papel de este centro en el actual contexto educativo.  a partir de los cambios conceptuales y legislativos que se han ido produciendo en el campo de la educacion especial, la realidad de estos centros ha estado frecuentemente cuestionada e incluso olvidada. Existe poca exigencia externa de la sociedad en general y del sistema educativo en particular hacia estos centros asi como la propia indefinicion y la historia que los caracteriza ha condicionado a que en dichos centros estuvieran presentes multiples y diversas practicas curriculares aunque todas con un comun denominador, ser curriculums diferentes y paralelos al curriculum de los centros ordinarios. Es a partir de la logse que se aboga por que se parta de un mismo curriculum, comprensivo y comun.  ante este hecho, se define el proceso de planificacion colaborativa que realizan los maestros, para que permita desarrollar cambios en el propio centro que le permitan a la vez acceder y ser referente clave para los cambios que se han de producir en la escuela ordinaria a fin que dicha escuela sea realmente la escuela inclusiva, la escuela de la diversidad, la escuela para todos, y podamos hablar sencillamente de \u00ab\u00bbescuela<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estrategias metodologicas que utilizan los maestros de un centro de educacion especial para la planificacion curricular.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estrategias metodologicas que utilizan los maestros de un centro de educacion especial para la planificacion curricular. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Gloria Jov\u00e9 Moncl\u00fas <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Aut\u00f3noma de barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1997<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Adalberto Ferrandez Arenaz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jes\u00fas Garanto Alos <\/li>\n<li>Gabriel Comas Nolla (vocal)<\/li>\n<li>Miguel L\u00f3pez Melero (vocal)<\/li>\n<li>Amparo Mi\u00f1ambres Abad (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Gloria Jov\u00e9 Moncl\u00fas Estudio contextual de un centro de educacion especial de lleida, enmarcado en el paradigma 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