{"id":32367,"date":"1997-01-01T00:00:00","date_gmt":"1997-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/mas-alla-de-la-formacion-continua-el-desarrollo-profesional-docente\/"},"modified":"1997-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1997-01-01T00:00:00","slug":"mas-alla-de-la-formacion-continua-el-desarrollo-profesional-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/formacion-y-empleo-de-profesores\/mas-alla-de-la-formacion-continua-el-desarrollo-profesional-docente\/","title":{"rendered":"Mas alla de la formacion continua: el desarrollo profesional docente."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Ruiz De Gauna Bahillo Pilar <\/strong><\/h2>\n<p>Esta tesis surge en el contexto de las ideas que sobre la formacion continua del profesorado se vierten en el discurso de la reforma educativa a finales de la decada de los ochenta, como preambulo de la implantacion de la misma en el estado espa\u00f1ol en 1990. En concreto, la reforma, propugna que la formacion continua ha de estar basada en una serie de parametros, como son: la reflexion de la accion docente, la articulacion de la teoria y de la practica, su desarrollo en los centros educativos, etc., Para cambiar el perfil de los docentes. La revision critica de estas ideas y de la practica profesional que desempe\u00f1an los formadores en estos procesos constituyen el foco de atencion de este trabajo -estructurado en seis capitulos teorico-practicos-, que pone el enfasis en la idea de cambiar el modo en que se viene interviniendo en la formacion continua, si la pretension ha de ser el desarrollo profesional docente. La investigacion que aqui se presenta ha transcendido de la investigacion individual para pasar a la investigacion colectiva. Lo que ha implicado compartir la finalidad de la investigadora con grupos de docentes que sentian una preocupacion por comprender y transformar su practica. El metodo utilizado, acorde con el fin pretendido, ha sido la investigacion-accion critica, puesto que el desarrollo de la misma implica a los docentes en su propio desarrollo profesional, les ayuda a redefinir su quehacer profesional y posibilita el generar nuevos conocimientos acerca de los medios y fines que guian las acciones. En este proceso, la teoria informa a la practica y la practica a la teoria, para que aquella -la teoria- no se convierta en un simple ejercicio retorico ni esta -la practica- en algo descontextualizado y huero de contenido riguroso, practico y etico. Entre las conclusiones mas significativas de este trabajo destacan: por un lado, el poner en evidencia la necesidad de buscar la coherencia entre los principios que guian l<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Mas alla de la formacion continua: el desarrollo profesional docente.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Mas alla de la formacion continua: el desarrollo profesional docente. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Ruiz De Gauna Bahillo Pilar <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Deusto<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1997<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda  Lourdes Montero Mesa<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Carlos Marcelo Garc\u00eda <\/li>\n<li>Gloria Perez Serrano (vocal)<\/li>\n<li>Felix Basurco Motrico (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas Mar\u00eda Eguiluz Ortuzar (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Ruiz De Gauna Bahillo Pilar Esta tesis surge en el contexto de las ideas que sobre la 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