{"id":34265,"date":"1998-01-01T00:00:00","date_gmt":"1998-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estrategias-de-aprendizaje-y-rendimiento-un-programa-de-entrenamiento-en-estrategias-de-procesamiento-de-la-informacion\/"},"modified":"1998-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1998-01-01T00:00:00","slug":"estrategias-de-aprendizaje-y-rendimiento-un-programa-de-entrenamiento-en-estrategias-de-procesamiento-de-la-informacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/estrategias-de-aprendizaje-y-rendimiento-un-programa-de-entrenamiento-en-estrategias-de-procesamiento-de-la-informacion\/","title":{"rendered":"Estrategias de aprendizaje y rendimiento: un programa de entrenamiento en estrategias de procesamiento de la informacion."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Fernandez Martin M. Poveda <\/strong><\/h2>\n<p>La presente investigaci\u00f3n se enmarca en el modelo te\u00f3rico desarrollado por beltr\u00e1n (1987, 1993, 1996, 1997) sobre procesos, estrategias y t\u00e9cnicas de aprendizaje. M\u00e1s concretamente se ha centrado en el proceso de procesamiento de la informaci\u00f3n y en las estrategias de selecci\u00f3n, organizaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n. En segundo lugar, en los postulados te\u00f3ricos que defiende la l.O.G.S.E.  acerca del aprendizaje constructivo, significativo y aut\u00f3nomo, es decir aprender a aprender, aprender a pensar y aprender estrat\u00e9gicamente. El objetivo de esta tesis doctoral es potenciar el aprendizaje estrat\u00e9gico. Para ello se ha dise\u00f1ado un programa de entrenamiento en estrategias de procesamiento de la informaci\u00f3n para alumnos de primero de educaci\u00f3n secundaria obligatoria en las \u00e1reas de ciencias sociales y de ciencias naturales.  la elecci\u00f3n de los alumnos se justifica desde la vertiente evolutiva (periodo formal) y desde la vertiente educativa (incorporaci\u00f3n en los centros educativos de la eso). Por su parte, la inserci\u00f3n en las \u00e1reas curriculares se justifica desde los postulados te\u00f3ricos de la logse. Se trata de un dise\u00f1o de grupo de control no equivalente con medidas pre y postratamiento formado por 15 grupos naturales (14 experimentales y un grupo de control) a los que se aplica una medida pretratamiento y, tras la aplicaci\u00f3n del programa, una medida postratamiento. Se han trabajado las estrategias individuales (s,o,e) y combinadas (so,se,oe,soe).  los resultados obtenidos confirman las hip\u00f3tesis: a) se producen diferencias significativas entre los grupos experimnentales y de control; b) los tratamientos combinados son superiores a los individuales; c) no existen diferencias en la utilizaci\u00f3n de ea respecto al \u00e1rea curricular; d) el entrenamiento en ea favorece el rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estrategias de aprendizaje y rendimiento: un programa de entrenamiento en estrategias de procesamiento de la informacion.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estrategias de aprendizaje y rendimiento: un programa de entrenamiento en estrategias de procesamiento de la informacion. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Fernandez Martin M. Poveda <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1998<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li> Beltran Llera Jes\u00fas A.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Rosario Martinez Arias <\/li>\n<li>Florencio Vicente Castro (vocal)<\/li>\n<li>Luz Florinda P\u00e9rez S\u00e1nchez (vocal)<\/li>\n<li>Francisco Cano Garcia (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Fernandez Martin M. 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