{"id":35451,"date":"1998-01-01T00:00:00","date_gmt":"1998-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-desarrollo-de-la-habilidad-narrativa-estudio-empirico-sobre-la-narracion-en-ninos-en-edad-escolar\/"},"modified":"1998-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1998-01-01T00:00:00","slug":"el-desarrollo-de-la-habilidad-narrativa-estudio-empirico-sobre-la-narracion-en-ninos-en-edad-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/el-desarrollo-de-la-habilidad-narrativa-estudio-empirico-sobre-la-narracion-en-ninos-en-edad-escolar\/","title":{"rendered":"El desarrollo de la habilidad narrativa: estudio empirico sobre la narracion en ni\u00f1os en edad escolar."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Martinez Rodriguez Miguel Angel <\/strong><\/h2>\n<p>Esta investigaci\u00f3n se centra en el desarrollo de las habilidades narrativas en ni\u00f1os en edad escolar. Se divide en dos partes: una te\u00f3rica y otra emp\u00edrica. En la primera se hace una aproximaci\u00f3n al proceso de elaboraci\u00f3n de significados sobre la base de los supuestos de la teor\u00eda sociocultural postulada por l.  vygotski. Desde este enfoque analizamos las interacciones en los contextos familiar y escolar con conceptos vinculados como las nociones de andamiaje (bruner) y la zona de desarrollo pr\u00f3ximo que vygotski introdujera para distinguir dos niveles evolutivos: el real y el potencial. Este concepto es fundamental para hacer una lectura de los resultados. Asimismo, hacemos una revisi\u00f3n de los fundamentos te\u00f3ricos de la narraci\u00f3n desde el punto de vista de la psicolog\u00eda popular (bruner, 1991).  concebida \u00e9sta como modo de funcionamiento cognitivo, la situamos dentro del marco de la intersubjetividad y analizamos los constituyentes b\u00e1sicos de la narraci\u00f3n y las caracter\u00edsticas del relato, que junto con las propuestas de w. Lavob y peterson y mccabe (1991), nos sirve como marco para el estudio emp\u00edrico sobre la narraci\u00f3n escrita en escolares. El m\u00e9todo consisti\u00f3 en pedirles a ni\u00f1os (entre 9 y 13 a\u00f1os) que elaboraran un relato escrito. En la intervenci\u00f3n se les ofrec\u00edan lecturas y, a trav\u00e9s del di\u00e1logo, se destacaban los componentes estructurales de los relatos. En la \u00faltima fase, los ni\u00f1os elaboraban nuevos relatos. Los resultados mostraron que las interacciones con los pares y los instructores adultos propici\u00f3 un notable incremento en el empleo de los componentes b\u00e1sicos de los relatos. Las conclusiones apuntan hacia la posibilidad de desarrollar la habilidad narrativa en ni\u00f1os como medio de organizar su experiencia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El desarrollo de la habilidad narrativa: estudio empirico sobre la narracion en ni\u00f1os en edad escolar.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El desarrollo de la habilidad narrativa: estudio empirico sobre la narracion en ni\u00f1os en edad escolar. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Martinez Rodriguez Miguel Angel <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1998<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Juan  Daniel Ram\u00edrez Garrido<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal:  Sanchez Medina Jos\u00e9 Antonio  (secretario) <\/li>\n<li>Jes\u00fas Garcia Martinez (vocal)<\/li>\n<li>Florentino Blanco Trejo (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Martinez Rodriguez Miguel Angel Esta investigaci\u00f3n se centra en el desarrollo de las habilidades narrativas en ni\u00f1os 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