{"id":35778,"date":"1998-01-01T00:00:00","date_gmt":"1998-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-ensenanza-de-la-quimica-y-su-relacion-con-las-actitudes-de-los-estudiantes-hacia-la-quimica\/"},"modified":"1998-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1998-01-01T00:00:00","slug":"la-ensenanza-de-la-quimica-y-su-relacion-con-las-actitudes-de-los-estudiantes-hacia-la-quimica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/la-ensenanza-de-la-quimica-y-su-relacion-con-las-actitudes-de-los-estudiantes-hacia-la-quimica\/","title":{"rendered":"La ense\u00f1anza de la quimica y su relacion con las actitudes de los estudiantes hacia la quimica."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Romo Arteaga Victor Manuel <\/strong><\/h2>\n<p>La poca importancia prestada a los aspectos actitudinales en la ense\u00f1anza en general, y en la qu\u00edmica en particular, justifica el inter\u00e9s de la investigaci\u00f3n en este problema y los esfuerzos que se han venido haciendo por paliar esta carencia en la ense\u00f1anza. El problema did\u00e1ctico abordado en este trabajo se ha centrado en el an\u00e1lisis de las actitudes de estudiantes mexicanos y espa\u00f1oles hacia la qu\u00edmica y su aprendizaje y en qu\u00e9 medida son consecuencia de la ense\u00f1anza recibida. Las muestras de estudiantes mexicanos y espa\u00f1oles pertenecen a la ense\u00f1anza secundaria superior (bachillerato y cou).  de los resultados obtenidos se concluye que globalmente los estudiantes no muestran una actitud muy positiva hacia la qu\u00edmica y su aprendizaje a pesar de que la mayor\u00eda han elegido la asignatura. Los propios estudiantes manifiestan que la ense\u00f1anza puede aumentar su inter\u00e9s hacia la qu\u00edmica criticando la ausencia de aspectos actitudinales y procedimentales en la clase. Se ha constatado de forma coherente que el profesorado no tiene en cuenta la dimensi\u00f3n afectiva en el curr\u00edculum.  en particular, se ha visto la existencia de algunas ideas, actitudes y expectativas del profesorado respecto a las finalidades, objetivos y contenidos del curriculum que pueden ser obst\u00e1culo a la renovaci\u00f3n de la ense\u00f1anza.  se ha podido apreciar que la impartici\u00f3n de un m\u00f3dulo constructivista de did\u00e1ctica de las ciencias a un grupo de profesores en formaci\u00f3n (estudiante de 2 ciclo de la facultad de qu\u00edmica de Valencia) y a otro de profesores mexicanos en activo puede contribuir a favorecer el cambio en el pensamiento espont\u00e1neo docente en el que se critica la ausencia de contenidos actitudinales y se resalta la necesidad de su inclusi\u00f3n en el curriculum de qu\u00edmica.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La ense\u00f1anza de la quimica y su relacion con las actitudes de los estudiantes hacia la quimica.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La ense\u00f1anza de la quimica y su relacion con las actitudes de los estudiantes hacia la quimica. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Romo Arteaga Victor Manuel <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Universitat de val\u00e9ncia (estudi general)<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1998<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Carles Furio Mas<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal:  De Manuel Torres Esteban <\/li>\n<li>Javier Garcia Gomez (vocal)<\/li>\n<li>Angel Latorre Latorre (vocal)<\/li>\n<li>Jenaro Guisasola Aranzabal (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Romo Arteaga Victor Manuel 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