{"id":36204,"date":"1998-01-01T00:00:00","date_gmt":"1998-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/educacion-y-cambio-tecnico-en-un-modelo-de-crecimiento-con-tres-sectores-dinamica-de-transicion-umbrales-y-politicas\/"},"modified":"1998-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1998-01-01T00:00:00","slug":"educacion-y-cambio-tecnico-en-un-modelo-de-crecimiento-con-tres-sectores-dinamica-de-transicion-umbrales-y-politicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-economicas\/educacion-y-cambio-tecnico-en-un-modelo-de-crecimiento-con-tres-sectores-dinamica-de-transicion-umbrales-y-politicas\/","title":{"rendered":"Educacion y cambio tecnico en un modelo de crecimiento con tres sectores: dinamica de transicion, umbrales y politicas."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Fernando Pueyo Baldellou <\/strong><\/h2>\n<p>La reciente literatura sobre crecimiento end\u00f3geno ofrece diversas explicaciones al crecimiento continuado en la renta per c\u00e1pita en los pa\u00edses industrializados: la educaci\u00f3n, el cambio t\u00e9cnico, la adquisici\u00f3n de experiencia en los procesos productivos, la actividad gubernamental, &#8230; Todos estos fen\u00f3menos contribuyen al crecimiento pero, sin embargo, consideran cada uno de los motores como explicaciones alternativas. Por ello se echa de menos un an\u00e1lisis m\u00e1s global que integre las diversas perspectivas.  en este trabajo nos centramos en dos fuentes de crecimiento: la educaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n, tomando como referencias b\u00e1sicas las formulaciones de lucas (1988) y romer (1990), respectivamente, e incorporando dos tipos de interrelaciones entre ambas:  1. La consideraci\u00f3n de la educaci\u00f3n como un proceso de incorporaci\u00f3n en los trabajadores de los conocimientos disponibles en la sociedad.  2. El reconocimiento expl\u00edcito del d\u00e9ficit de cualificaci\u00f3n que genera en los trabajadores el continuo cambio t\u00e9cnico.  como conclusiones, deducimos que el crecimiento a largo plazo se debe, simult\u00e1neamente, a la innovaci\u00f3n y la educaci\u00f3n. La asignaci\u00f3n eficiente atribuye a ambos fen\u00f3menos un papel sim\u00e9trico sobre la tasa de crecimiento a largo plazo. Sin embargo, diversas distorsiones dan lugar a que no suceda lo mismo en la econom\u00eda de mercado.  durante la transici\u00f3n, la econom\u00eda atraviesa por diversas etapas en las que es diferente el conjunto de motores que est\u00e1n activos. Los cambios estructurales est\u00e1n marcados por una diversidad de umbrales en la forma de valores cr\u00edticos de las dos variables de estado del problema.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Educacion y cambio tecnico en un modelo de crecimiento con tres sectores: dinamica de transicion, umbrales y politicas.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Educacion y cambio tecnico en un modelo de crecimiento con tres sectores: dinamica de transicion, umbrales y politicas. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Fernando Pueyo Baldellou <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Zaragoza<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1998<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Marcos Sanso Frago<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jordi Caballe Vilella <\/li>\n<li> De La Fuente Moreno Angel (vocal)<\/li>\n<li>Amaia Iza Padilla (vocal)<\/li>\n<li>Fidel Perez Sebastian (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Fernando Pueyo Baldellou La reciente literatura sobre crecimiento end\u00f3geno ofrece diversas explicaciones al crecimiento continuado en la 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