{"id":38109,"date":"2018-03-09T09:37:31","date_gmt":"2018-03-09T09:37:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/las-explicaciones-de-los-estudiantes-sobre-las-manifestaciones-corpusculares-de-la-materia\/"},"modified":"2018-03-09T09:37:31","modified_gmt":"2018-03-09T09:37:31","slug":"las-explicaciones-de-los-estudiantes-sobre-las-manifestaciones-corpusculares-de-la-materia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/las-explicaciones-de-los-estudiantes-sobre-las-manifestaciones-corpusculares-de-la-materia\/","title":{"rendered":"Las explicaciones de los estudiantes sobre las manifestaciones corpusculares de la materia."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Alicia Benarroch Benarroch <\/strong><\/h2>\n<p>Este estudio pretende describir y analizar la evoluci\u00f3n del conocimiento del alumno sobre la naturaleza de la materia. Tambi\u00e9n pretende ir un poco m\u00e1s lejos e interpretar esta evoluci\u00f3n a partir de un modelo del sujeto.  se fundamenta tanto en la psicolog\u00eda piagetiana como en otras vertientes psicol\u00f3gicas que han inspirado el movimiento de las concepciones alternativas. Tambi\u00e9n se tienen en cuenta las aportaciones te\u00f3ricas de la epistemolog\u00eda e historia de los modelos de la materia. De todo ello y, sobre todo, de la amplia bibliograf\u00eda que versa sobre el conocimiento del alumno en esta \u00e1rea, se extraen las hip\u00f3tesis del trabajo.  la metodolog\u00eda se materializa en la realizaci\u00f3n de entrevistas individuales sobre 43 alumnos, seleccionados estrategicamente, de distintas edades (9-22 a\u00f1os) y de distintas capacidades. Se dise\u00f1o un cuestionario variando la fenomenolog\u00eda, planteando contrapruebas y modificando los efectos perceptivos en cada situaci\u00f3n f\u00edsica. Las entrevistas constan de dos fases, diferenciadas entre s\u00ed mediante una peque\u00f1a instrucci\u00f3n sobre \u00ablo que piensan los cient\u00edficos acerca de la naturaleza de la materia\u00bb.  las respuestas de los alumnos fueron agrupadas y jerarquizadas, lo que permite construir m\u00f3dulos categoriales, que fueron validados y redise\u00f1ados mediante un an\u00e1lisis estad\u00edstico multivariable.  los resultados indican que hay 5 niveles explicativos en la evoluci\u00f3n del conocimiento del alumno en esta \u00e1rea.  tambi\u00e9n se dan a conocer las formas explicativas correspondientes a las tareas de disoluci\u00f3n de un s\u00f3lido granular, disoluciones de l\u00edquidos y compresibilidad de los gases.  las conclusiones se refieren a la metodolog\u00eda, al conocimiento sobre la naturaleza corpuscular de la materia y al modelo cognoscitivo propuesto. Se aportan implicaciones did\u00e1cticas para la ense\u00f1anza de este contenido en la educaci\u00f3n obligatoria.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Las explicaciones de los estudiantes sobre las manifestaciones corpusculares de la materia.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Las explicaciones de los estudiantes sobre las manifestaciones corpusculares de la materia. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Alicia Benarroch Benarroch <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Granada<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/04\/1998<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Francisco Javier Perales Palacios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: esteban De Manuel torres <\/li>\n<li>teresa Prieto ruz (vocal)<\/li>\n<li>Antonio De pro bueno (vocal)<\/li>\n<li>neus Sanmart\u00ed puig (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Alicia Benarroch Benarroch Este estudio pretende describir y analizar la evoluci\u00f3n del conocimiento del alumno sobre la 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