{"id":38765,"date":"1998-01-11T00:00:00","date_gmt":"1998-01-11T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estrategias-de-elaboracion-de-metaforas-diseno-y-validacion-de-un-programa-de-ensenanza-para-alumnos-de-secundaria\/"},"modified":"1998-01-11T00:00:00","modified_gmt":"1998-01-11T00:00:00","slug":"estrategias-de-elaboracion-de-metaforas-diseno-y-validacion-de-un-programa-de-ensenanza-para-alumnos-de-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/problemas-de-aprendizaje\/estrategias-de-elaboracion-de-metaforas-diseno-y-validacion-de-un-programa-de-ensenanza-para-alumnos-de-secundaria\/","title":{"rendered":"Estrategias de elaboraci\u00f3n de met\u00e1foras: dise\u00f1o y validaci\u00f3n de un programa de ense\u00f1anza para alumnos de secundaria"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Francisco Jos\u00e9 L\u00f3pez Jim\u00e9nez <\/strong><\/h2>\n<p>El pensamiento anal\u00f3gico en general, y sobre todo uno de sus tipos: el pensamiento metaf\u00f3rico es uno de los modos m\u00e1s potentes de construcci\u00f3n del conocimiento humano. A pesar de ello, no existe, en el momento de realizar este trabajo, demasiada investigaci\u00f3n desde el punto de vista de la psicolog\u00eda de la educaci\u00f3n- acerca de su uso y entrenamiento sistem\u00e1tico como estrategia de aprendizaje, como herramienta para ayudar a aprender.   la elaboraci\u00f3n de met\u00e1foras como estrategia de aprendizaje se encuentra integrada dentro del modelo acra de estrategias cognitivas de aprendizaje de rom\u00e1n (1990) que identifica un total de 22 estrategias agrupadas en cinco categor\u00edas en funci\u00f3n del proceso cognitivo que ayudan a que funcione mejor. en este marco -y con el objetivo de facilitar a los adolescentes una estrategia de aprendizaje \u00fatil sobre todo en conocimientos de naturaleza abstracta- se ha dise\u00f1ado y validado mediante un dise\u00f1o de tres grupos naturales (aulas) con pretest, tratamiento, postest y retest, un programa de ense\u00f1anza del uso de met\u00e1foras titulado aprender con met\u00e1foraspara alumnos de secundaria. Se aportan tambi\u00e9n instrumentos espec\u00edficos de medida del rendimiento objetivo. Las estrategias de aprendizaje han sido evaluadas con las acra: escalas de estrategias de aprendizaje de rom\u00e1n y gallego (1990). El programa ha sido aplicado, a dos grupos de estudiantes de secundaria (uno entrenado y otro informado) sin diferencias iniciales (pretest) en variables psicoeducativas relevantes, excepto en motivaci\u00f3n inicial (superior en el grupo informado que en el grupo experimental). Adem\u00e1s, hab\u00eda un tercer grupo control.   se midieron los efectos inmediatos de la instrucci\u00f3n (postest) y a largo plazo (retest) para comprobar la durabilidad de los aprendizajes (rendimiento objetivo), de los efectos del entrenamiento.  el trabajo se completa con el an\u00e1lisis de los efectos del programa en algunas variables asociadas al proceso de aprendizaje. Este an\u00e1lisis confirma, adem\u00e1s de la incidencia positiva en los procesos de aprendizaje del uso de met\u00e1foras, el peso de los conocimientos previos y otras variables recogidas en el modelo de intervenci\u00f3n psicoeducativa de rom\u00e1n (1989).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estrategias de elaboraci\u00f3n de met\u00e1foras: dise\u00f1o y validaci\u00f3n de un programa de ense\u00f1anza para alumnos de secundaria<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estrategias de elaboraci\u00f3n de met\u00e1foras: dise\u00f1o y validaci\u00f3n de un programa de ense\u00f1anza para alumnos de secundaria <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Francisco Jos\u00e9 L\u00f3pez Jim\u00e9nez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Valladolid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/11\/1998<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Mar\u00eda Roman Sanchez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: fernando Justicia justicia <\/li>\n<li>florencio Vicente castro (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 lino Barrios Valencia (vocal)<\/li>\n<li>Juan  Antonio Garc\u00eda gonz\u00e1lez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Francisco Jos\u00e9 L\u00f3pez Jim\u00e9nez El pensamiento anal\u00f3gico en general, y sobre todo uno de sus tipos: el 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