{"id":39752,"date":"1999-01-01T00:00:00","date_gmt":"1999-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/los-principios-didacticos-innovadores-para-la-ensenanza-de-las-ciencias-naturales-en-la-escuela-primaria-espanola-y-su-repercusion-en-los-libros-escolares-durante-el-primer-tercio-del-siglo-xx\/"},"modified":"1999-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1999-01-01T00:00:00","slug":"los-principios-didacticos-innovadores-para-la-ensenanza-de-las-ciencias-naturales-en-la-escuela-primaria-espanola-y-su-repercusion-en-los-libros-escolares-durante-el-primer-tercio-del-siglo-xx","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/historia\/los-principios-didacticos-innovadores-para-la-ensenanza-de-las-ciencias-naturales-en-la-escuela-primaria-espanola-y-su-repercusion-en-los-libros-escolares-durante-el-primer-tercio-del-siglo-xx\/","title":{"rendered":"Los principios didacticos innovadores para la ense\u00f1anza de las ciencias naturales en la escuela primaria espa\u00f1ola y su repercusion en los libros escolares durante el primer tercio del siglo xx."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Aurelio Uson Jaeger <\/strong><\/h2>\n<p>Cu\u00e1les fueron, durante el primer tercio del siglo xx, los principios did\u00e1cticos que desde los medios educativos renovadores se plantearon en nuestro pa\u00eds, para le ense\u00f1anza de las ciencias naturales en la escuela primaria espa\u00f1ola?  Cu\u00e1l fue la repercusi\u00f3n y\/o cambios globales que tales principios did\u00e1cticos supusieron en los libros o manuales escolares de la \u00e9poca?. Para hallar respuestas satisfactorias a ambas interrogantes hemos revisado de forma exhaustiva las principales revistas educativas, cat\u00e1logos de bibliograf\u00eda pedag\u00f3gica, textos legislativos, libros de pedagog\u00eda, y libros escolares de aquel entonces. As\u00ed, con todas estas fuentes de documentaci\u00f3n, hemos elaborado nuestra tesis doctoral, estructur\u00e1ndola en tres grandes partes. En la primera parte exponemos el marco legislativo de la asignatura que seg\u00fan el curr\u00edculo oficial de aquel entonces (plan de estudios del conde de romanones, 1901-1937), se denomin\u00f3 \u00ab\u00bbnociones de ciencias f\u00edsicas, qu\u00edmicas y naturales\u00bb\u00bb. Adem\u00e1s recalcamos algunos de los importantes problemas que la condicionaron y las principales instituciones cient\u00edficas y pedag\u00f3gicas que trataron de mejorar estas ense\u00f1anzas. En la segunda parte de nuestra tesis doctoral, hemos recopilado una selecci\u00f3n de propuestas did\u00e1cticas de aquellos autores espa\u00f1oles, que, dada la calidad y el n\u00famero de sus trabajos, estuvieron especialmente involucrados en la mejora de la ense\u00f1anza de las ciencias naturales en la escuela primaria durante el primer tercio del siglo xx. todas estas propuestas han sido debidamente rese\u00f1adas y citadas textualmente, seg\u00fan el autor que las escribi\u00f3. Finalmente, tras el an\u00e1lisis retrospectivo y cr\u00edtico de los textos revisados hemos perfilado las l\u00edneas maestras y\/o conceptos comunes a todos ellos, lo que a nuestro juicio configuran de hecho, \u00ab\u00bblos principios did\u00e1cticos innovadores para la ense\u00f1anza de las ciencias naturales en la escuela primaria espa\u00f1ola du<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Los principios didacticos innovadores para la ense\u00f1anza de las ciencias naturales en la escuela primaria espa\u00f1ola y su repercusion en los libros escolares durante el primer tercio del siglo xx.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Los principios didacticos innovadores para la ense\u00f1anza de las ciencias naturales en la escuela primaria espa\u00f1ola y su repercusion en los libros escolares durante el primer tercio del siglo xx. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Aurelio Uson Jaeger <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1999<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Carmen Monzon Pinilla<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal:  Fernandez-ra\u00f1ada y menendez luarca Antonio <\/li>\n<li>agust\u00edn Escolano benito (vocal)<\/li>\n<li>joaqu\u00edn Fern\u00e1ndez p\u00e9rez (vocal)<\/li>\n<li>santos Casado de otaola (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Aurelio Uson Jaeger Cu\u00e1les fueron, durante el primer tercio del siglo xx, los principios did\u00e1cticos que desde 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