{"id":40319,"date":"1999-01-01T00:00:00","date_gmt":"1999-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/una-propuesta-didactica-para-la-ensenanza-de-la-ecuacion-fundamental-de-la-dinamica\/"},"modified":"1999-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1999-01-01T00:00:00","slug":"una-propuesta-didactica-para-la-ensenanza-de-la-ecuacion-fundamental-de-la-dinamica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/una-propuesta-didactica-para-la-ensenanza-de-la-ecuacion-fundamental-de-la-dinamica\/","title":{"rendered":"Una propuesta didactica para la ense\u00f1anza de la ecuacion fundamental de la  dinamica."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Luz Milagros Navarro Villanueva <\/strong><\/h2>\n<p>La presente tesis se encuentra dividida en tres partes: introducci\u00f3n, m\u00e9todo y resultados y conclusiones. la introducci\u00f3n comienza con un planteamiento hist\u00f3rico-cr\u00edtico que recorre la f\u00edsica prenewtoniana desde arist\u00f3teles hasta el pensamiento de newton y finaliza con el planteamiento de las leyes de la mec\u00e1nica cl\u00e1sica. A continuaci\u00f3n se plantea la bipolaridad del conocimiento (conocimiento f\u00edsico y l\u00f3gico-matem\u00e1tico) y se analiza la naturaleza de las nociones cinem\u00e1ticas y mec\u00e1nicas de tiempo, velocidad y fuerza desde esa perspectiva de bipolaridad, tratando de establecer un paralelismo entre la filog\u00e9nesis y la ontog\u00e9nesis de los conocimientos f\u00edsicos. Finalmente, esta primera parte concluye con un an\u00e1lisis de los modelos y m\u00e9todos de aprendizaje en la ense\u00f1anza de la f\u00edsica, con especial hincapi\u00e9 en los modelos de bandura, reigeluth, bruner, ausubel, piaget y gagn\u00e9 para concluir que el cambio conceptual es el instrumento b\u00e1sico en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje de la f\u00edsica, lo que se constituye en hip\u00f3tesis general de trabajo de la tesis. La parte metodol\u00f3gica comienza con la elaboraci\u00f3n de una propuesta did\u00e1ctica basada en los elementos manejados en la introducci\u00f3n y utiliza un dise\u00f1a pretest-postest de caso \u00fanico. El an\u00e1lisis se efect\u00faa a trav\u00e9s de comparaciones de mapas conceptuales elaborados a lo largo de todo el proceso temporal de aplicaci\u00f3n de la experiencia, al menos en dos momentos. En la tercera parte (resultados y conclusiones) se efect\u00faa un an\u00e1lisis cualitativo sobre el cambio conceptual que se desprende de los mapas conceptuales, se verifica la bondad de la propuesta did\u00e1ctica y se discute la dificultad de establecer un paralelismo entre filog\u00e9nesis y ontog\u00e9nesis, fundamentalmente, por la dificultad de comparar la evoluci\u00f3n de las nociones f\u00edsicas de los f\u00edsicos con la de los ni\u00f1os, ya que los primeros presentan un pensamiento acabado y los segundos un pensa<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Una propuesta didactica para la ense\u00f1anza de la ecuacion fundamental de la  dinamica.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Una propuesta didactica para la ense\u00f1anza de la ecuacion fundamental de la  dinamica. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Luz Milagros Navarro Villanueva <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1999<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>tejero Serrano Gonzalez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio De pro bueno <\/li>\n<li>Mar\u00eda  teresa Calvo llena (vocal)<\/li>\n<li>eduardo Marti sala (vocal)<\/li>\n<li> Lago marcos Mar\u00eda  oliva (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Luz Milagros Navarro Villanueva La presente tesis se encuentra dividida en tres partes: introducci\u00f3n, m\u00e9todo y resultados 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