{"id":41403,"date":"1999-01-01T00:00:00","date_gmt":"1999-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-adquisicion-del-tiempo-verbal-en-el-aprendizaje-del-espanol-como-lengua-extranjera\/"},"modified":"1999-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1999-01-01T00:00:00","slug":"la-adquisicion-del-tiempo-verbal-en-el-aprendizaje-del-espanol-como-lengua-extranjera","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica\/la-adquisicion-del-tiempo-verbal-en-el-aprendizaje-del-espanol-como-lengua-extranjera\/","title":{"rendered":"La adquisicion del tiempo verbal en el aprendizaje del espa\u00f1ol como lengua extranjera."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Guell Masachs M. Lourdes <\/strong><\/h2>\n<p>En este trabajo se estudia el proceso de adquisici\u00f3n del espa\u00f1ol como lengua extranjera (ele) en lo que ata\u00f1e al aprendizaje de los pret\u00e9ritos indefinido e imperfecto de indicativo. Algunas de las cuestiones que se plantean son c\u00f3mo.  evolucionan las interlenguas (il), por qu\u00e9 etapas pasan los aprendices en su desarrollo hacia la lengua objeto (lo) y qu\u00e9 mecanismos activan los aprendices en cada una de las etapas del desarrollo.  con el fin de adoptar una \u00f3ptica razonada desde la que describir la evoluci\u00f3n de las il en lo que se refiere al objeto de estudio, en la primera parte de este trabajo se razona el establecimiento de una caracterizaci\u00f3n unitaria del pret\u00e9rito imperfecto que pueda dar cuenta de su interpretaci\u00f3n en la m\u00e1xima cantidad de contextos en los que puede aparecer. Para ello, se revisa la propiedad o impropiedad de los valores temporales y aspectuales habitualmente atribuidos al imperfecto, sobre todo por oposici\u00f3n al indefinido, y se ordena su presencia en la estructura de dichas interpretaciones. este estudio de las sucesivas il se ha realizado fundamentalmente a trav\u00e9s del sistem\u00e1tico contrate de las producciones no nativas con las de un grupo de nativos que, habi\u00e9ndose sometido a las mismas pruebas que los aprendices, se considera el grupo de control.  este trabajo persigue un fin pr\u00e1ctico y otro te\u00f3rico. en relaci\u00f3n con el pr\u00e1ctico, la descripci\u00f3n de c\u00f3mo evolucionan las il puede ser una ayuda para la did\u00e1ctica, en la medida en que pone de manifiesto las \u00e1reas de mayor dificultad y permite medir la influencia del orden de presentaci\u00f3n y explicaci\u00f3n en la clase del funcionamiento de esta parte de la lengua. En cuanto al fin te\u00f3rico, se obtiene una descripci\u00f3n de como evolucionan las il; en este sentido, desde el planteamientos m\u00e1s actualizados, se matiza la hip\u00f3tesis del tiempo defectivo en la que se defiende la precedencia de los valores aspectuales sobre los temporales en el<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La adquisicion del tiempo verbal en el aprendizaje del espa\u00f1ol como lengua extranjera.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La adquisicion del tiempo verbal en el aprendizaje del espa\u00f1ol como lengua extranjera. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Guell Masachs M. Lourdes <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Aut\u00f3noma de barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1999<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li> Brucart Marraco Jos\u00e9 M.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 manuel Blecua perdices <\/li>\n<li>Mar\u00eda Bargall\u00f3 escriv? (vocal)<\/li>\n<li>gemma Rigau oliver (vocal)<\/li>\n<li>sonsoles Fernandez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Guell Masachs M. 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