{"id":53475,"date":"2018-03-09T22:41:08","date_gmt":"2018-03-09T22:41:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/influencia-de-la-musicoterapia-en-el-clima-de-convivencia-de-los-institutos-de-educacion-secundaria\/"},"modified":"2018-03-09T22:41:08","modified_gmt":"2018-03-09T22:41:08","slug":"influencia-de-la-musicoterapia-en-el-clima-de-convivencia-de-los-institutos-de-educacion-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/influencia-de-la-musicoterapia-en-el-clima-de-convivencia-de-los-institutos-de-educacion-secundaria\/","title":{"rendered":"Influencia de la musicoterapia en el clima de convivencia de los institutos de educaci\u00f3n secundaria."},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de Adela Carmen Zahonero Rovira <\/strong><\/h2>\n

Este trabajo est\u00e1 basado en el seguimiento de un proyecto de aplicaci\u00f3n musicoterap\u00e9utica de dos a\u00f1os de duraci\u00f3n, llevado a cabo en un contexto educativo de institutos de educaci\u00f3n secundaria, pertenecientes a la comunidad de Madrid. Su materializaci\u00f3n fue posible, gracias al acuerdo entre la fundaci\u00f3n general de la universidad aut\u00f3noma, (organismo que aport\u00f3 musicoterapeutas en pr\u00e1cticas provenientes de la titulaci\u00f3n propia de musicoterapia de esta universidad), diez institutos de la comunidad de Madrid a trav\u00e9s de sus directores, y la mediaci\u00f3n y apoyo del centro regional de innovaci\u00f3n y formaci\u00f3n del profesorado \u00ablas acacias\u00bb, de la consejer\u00eda de educaci\u00f3n. en t\u00e9rminos generales, la investigaci\u00f3n abarca el trabajo terap\u00e9utico desarrollado durante los cursos escolares 2003-2004, y 2004-2005. Durante el primero de ellos tomaron parte como receptores de musicoterapia tanto alumnos como profesores de distintos centros, mientras que en el segundo se prim\u00f3 la asistencia a alumnos, debido al insuficiente n\u00famero de musicoterapeutas para atender la demanda total de necesidades previamente detectada. de un modelo espec\u00edfico, nuestro principal objetivo ha sido la valoraci\u00f3n de la influencia de la musicoterapia en el clima relacional escolar, y, por supuesto, en el ambiente de la clase, tanto desde la perspectiva convivencial, como desde la del clima de aprendizaje. Por ello, este estudio trata tambi\u00e9n de establecer la influencia del tratamiento musicoterap\u00e9utico en los procesos de aprendizaje. la musicoterapia, como profesi\u00f3n vinculada al campo de la salud, est\u00e1, adem\u00e1s, relacionada con la psicolog\u00eda, la educaci\u00f3n, la educaci\u00f3n especial, la psicoterapia y la medicina. Desde esta perspectiva, resulta sumamente complejo dar una descripci\u00f3n concreta y breve que englobe a todos los grupos de pacientes y de posibles m\u00e9todos que se ven involucrados en la pr\u00e1ctica musicoterap\u00e9utica moderna. La musicoterapia se dirige a un mismo tiempo a lo f\u00edsico y lo emocional, a las necesidades cognitivas y sociales de individuos de todas las edades, mejorando la calidad de vida de personas que est\u00e1n bien, y yendo al encuentro de las necesidades de ni\u00f1os y adultos con enfermedades o discapacidades. Las intervenciones musicoterap\u00e9uticas pueden dirigirse a la mejora del bienestar personal, al control de la ansiedad, al alivio de situaciones dolorosas, a la expresi\u00f3n de sentimientos, a la estimulaci\u00f3n y\/o conservaci\u00f3n de memoria, la facilitaci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n y la promoci\u00f3n de la educaci\u00f3n y la salud. Cuando la enfocamos desde una \u00f3ptica musical, los musicoterapeutas hacen uso de una metodolog\u00eda tal como escribir canciones, escuchar distintos tipos de m\u00fasica, hacer m\u00fasica, improvisar formando parte de un grupo comunitario, cantando, bailando, etc. En la mayor parte de los casos es muy dif\u00edcil separar el hacer m\u00fasica de la propia intervenci\u00f3n terap\u00e9utica. La m\u00fasica debe ser enfocada desde su perspectiva social, la de hacer algo junto a los dem\u00e1s, y ese es su significado m\u00e1s importante para nosotros, el de crecer uno mismo dentro de una interacci\u00f3n, con otros hacer algo que deja una reminiscencia… la investigaci\u00f3n consta de dos secciones complementarias con dos poblaciones diferenciadas, que se describen a continuaci\u00f3n: 1. Estudio descriptivo, basado en la aplicaci\u00f3n de musicoterapia en diez institutos con adolescentes de entre doce y diecisiete a\u00f1os, y treinta profesores, pertenecientes a tres de los institutos. 2. Estudio cualitativo, centrado en las intervenciones de la investigadora como musicoterapeuta con catorce alumnos de un grupo espec\u00edfico de alumnos entre catorce y diecisiete a\u00f1os, con problemas conductuales. en ambos casos, las sesiones de musicoterapia tuvieron lugar dentro del horario, y las aulas de m\u00fasica. el estudio descriptivo se nutri\u00f3 de la informaci\u00f3n proveniente de reuniones de coordinaci\u00f3n que la investigadora manten\u00eda regularmente con los profesores coordinadores del proyecto en cada no de los diez centros, celebradas peri\u00f3dicamente con car\u00e1cter bimensual a lo largo de los dos a\u00f1os de su desarrollo. el estudio cualitativo utiliz\u00f3 una variada gama de medios de recogida de informaci\u00f3n, tales como: 1. El an\u00e1lisis habitual de los videos grabados en cada sesi\u00f3n. 2. Las anotaciones del formulario individualizado que, por cada alumno, eran cumplimentadas por la musicoterapeuta tras cada sesi\u00f3n. 3. Las entrevistas etnogr\u00e1ficas y de coordinaci\u00f3n mantenidas con la orientadora, la direcci\u00f3n, el equipo de profesores, y los propios alumnos involucrados en la experiencia. de acuerdo a los resultados de ambos estudios, presentamos las siguientes conclusiones: * la musicoterapia tiene una influencia positiva en el clima general de convivencia de los institutos de educaci\u00f3n secundaria. * el tratamiento musicoterap\u00e9utico mejora la calidad tanto del clima relacional y de convivencia como de aprendizaje en el aula.<\/p>\n

 <\/p>\n

Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abInfluencia de la musicoterapia en el clima de convivencia de los institutos de educaci\u00f3n secundaria.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n
    \n
  • T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Influencia de la musicoterapia en el clima de convivencia de los institutos de educaci\u00f3n secundaria. <\/li>\n
  • Autor:<\/strong>\u00a0 Adela Carmen Zahonero Rovira <\/li>\n
  • Universidad:<\/strong>\u00a0 Alcal\u00e1<\/li>\n
  • Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 26\/06\/2006<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n
      \n
    • Director de la tesis<\/strong>\n
        \n
      • Mario Martin Bris<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Tribunal<\/strong>\n
          \n
        • Presidente del tribunal: mario Gairin sallan <\/li>\n
        • Juan Carlos Torrego seijo (vocal)<\/li>\n
        • agust\u00edn Velloso de santiesteban (vocal)<\/li>\n
        • pilar Lago castro (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Tesis doctoral de Adela Carmen Zahonero Rovira Este trabajo est\u00e1 basado en el seguimiento de un proyecto de aplicaci\u00f3n musicoterap\u00e9utica […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[17426,2233],"tags":[118021,118024,118023,118022,6621,69208],"class_list":["post-53475","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-alcala","category-metodos-pedagogicos","tag-adela-carmen-zahonero-rovira","tag-agustin-velloso-de-santiesteban","tag-juan-carlos-torrego-seijo","tag-mario-gairin-sallan","tag-mario-martin-bris","tag-pilar-lago-castro"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/53475","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=53475"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/53475\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=53475"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=53475"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=53475"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}