{"id":53847,"date":"2006-07-07T00:00:00","date_gmt":"2006-07-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-intertextualidad-y-sus-implicaciones-en-el-proceso-lector\/"},"modified":"2006-07-07T00:00:00","modified_gmt":"2006-07-07T00:00:00","slug":"la-intertextualidad-y-sus-implicaciones-en-el-proceso-lector","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/la-intertextualidad-y-sus-implicaciones-en-el-proceso-lector\/","title":{"rendered":"La intertextualidad y sus implicaciones en el proceso lector"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Gilmer Bernabe Sanchez <\/strong><\/h2>\n<p>La presente investigaci\u00f3n partiendo de un marco te\u00f3rico y conceptual sobre la lectura literaria, plantea una proyecci\u00f3n pr\u00e1ctica que avala nuestra propuesta de definir la lectura intertextual como una herramienta que tiene en cuenta la participaci\u00f3n activa y creativa de los alumnos\/lectores, en el proceso lector; en la que se tiene en cuenta el valor polif\u00f3nico y polidireccional de los textos literarios, desde el intertexto del propio texto y toma en consideraci\u00f3n el intertexto del lector. Mediante la intertextualidad, proponemos el intertexto del lector y sus implicaciones en el proceso de la lectura, buscando un lector activo y comprometido, para luego reflexionar acerca de las implicaciones did\u00e1cticas y en las consecuencias de actuaci\u00f3n en el aula.  Pensando, sobretodo, en el lector de los textos literarios que demanda a partir del mismo texto, que se les d\u00e9 la palabra, la libertad para crear y generar lecturas diversas. Por eso, creemos que no se debe encerrar al lector en interpretaciones, preguntas manipuladoras o unidireccionales, debemos procurar para el alumno \/ lector un \u00e1mbito de libertad y creatividad.Nuestra investigaci\u00f3n est\u00e1 dividida en tres partes, en las que abordamos los diferentes aspectos que nos permitieron progresar en la propuesta. La primera parte est\u00e1 formada por seis apartados, en la que delineamos un marco te\u00f3rico que sirva suficientemente para sostener nuestra hip\u00f3tesis que llevada a la pr\u00e1ctica qued\u00f3 validada y probada con datos estad\u00edosticos.1.    En primer lugar consideramos el planteamiento del problema, es decir ofrecemos una mirada a la problem\u00e1tica de la crisis de la lectura, desde los informes que se han dado en diversos \u00e1mbitos del contexto educativo, los factores que creemos influyen en esta crisis, socioecon\u00f3micos, educativos, pol\u00edticos, acad\u00e9micos e incluso a la actuaci\u00f3n del docente en el aula. 2.     Enseguida definimos los objetivos generales y espec\u00edficos de nuestra pro<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La intertextualidad y sus implicaciones en el proceso lector<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La intertextualidad y sus implicaciones en el proceso lector <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Gilmer Bernabe Sanchez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alicante<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 07\/07\/2006<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Antonio Mula Franco<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio Mendoza fillola <\/li>\n<li>enrique Rubio cremades (vocal)<\/li>\n<li>pascuala Morote mag\u00e1n (vocal)<\/li>\n<li>ferrer Jaime mas (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Gilmer Bernabe Sanchez La presente investigaci\u00f3n partiendo de un marco te\u00f3rico y conceptual sobre la lectura literaria, 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