{"id":54683,"date":"2018-03-09T22:42:23","date_gmt":"2018-03-09T22:42:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/the-long-term-effects-of-an-early-start-on-writing-foreign-language-learning\/"},"modified":"2018-03-09T22:42:23","modified_gmt":"2018-03-09T22:42:23","slug":"the-long-term-effects-of-an-early-start-on-writing-foreign-language-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/barcelona\/the-long-term-effects-of-an-early-start-on-writing-foreign-language-learning\/","title":{"rendered":"The long-term effects of an early start on writing foreign language learning."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Teresa Naves Nogues <\/strong><\/h2>\n<p>La finalidad de esta tesis es investigar los efectos a largo plazo de la edad de inici\u00f3 en el aprendizaje del ingl\u00e9s como lengua extranjera tanto por lo que respecta al a proficiencia general como en la escritura. Esta investigaci\u00f3n examina el impacto de la edad de inicio y la exposici\u00f3n (horas de instrucci\u00f3n) sobre el factor edad en (1) la proficiencia general en ingl\u00e9s, (ii) la competencia escrita en ingl\u00e9s y (iii) en cuatro de sus componentes (a) la correcci\u00f3n, (b) la fluidez, (c) la complejidad l\u00e9xica y (d) la complejidad sint\u00e1ctica. Los resultados obtenidos se\u00f1alan que cuando se compararon los alumnos que empezaron a los ocho a\u00f1os con los que hab\u00edan empezado a los once, en un contexto de instrucci\u00f3n formal, utilizando un an\u00e1lisis multivariado y tras haber recibido el mismo n\u00famero de horas de instrucci\u00f3n, tras 726 h u 850 h en tres condiciones diferentes, el factor que resultaba en todas las condiciones siempre significativo era el de la edad de inicio mientras que ni el tipo y ni la cantidad de instrucci\u00f3n recibida lo era para p<0,001. Tras las mismas horas de instrucci\u00f3n, los que hab\u00edan empezado a los once ocho a\u00f1os ten\u00edan una inedia de 17 a\u00f1os mientras los que hab\u00edan empezado a los once, ten\u00edan una media de 18 a\u00f1os. Las diferencias resultaron siempre, favorables a los alumnos que hab\u00edan empezado a los once a\u00f1os tanto por lo que a la proficiencia general se refiere como a los diferentes aspectos de la escritura en ingl\u00e9s analizados, a saber, la competencia en escritura en lengua inglesa as\u00ed como en la correcci\u00f3n, fluidez, complejidad l\u00e9xica y sint\u00e1ctica. podemos concluir por tanto, que a igualdad de horas de instrucci\u00f3n, a largo plazo, en un contexto escolar formal de aprendizaje del ingl\u00e9s como lengua extranjera, y contrariamente a las predicci\u00f3n de los contextos naturales de segundas lenguas seg\u00fan la cual son los que empiezan de m\u00e1s peque\u00f1os aquellos quienes llegan a alcanzar mejores niveles de competencia en la lengua meta a largo plazo, en este estudio en un contexto de ense\u00f1anza-aprendizaje formal del ingl\u00e9s como lengua extranjera fueron los alumnos que hab\u00edan empezado m\u00e1s tarde, a los once a\u00f1os, quienes obtuvieron significativamente mejores resultados, tras las mismas horas de instrucci\u00f3n, que sus compa\u00f1eros, que hab\u00edan empezado de m\u00e1s peque\u00f1os, tres a\u00f1os antes, cuando ten\u00edan ocho a\u00f1os. \"El cuanto antes mejor\" de los contextos naturales de segundas lenguas no se obtuvo en el contexto de aprendizaje formal del ingl\u00e9s como lengua extranjera\n\n\n\n&nbsp;\n\n\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>The long-term effects of an early start on writing foreign language learning.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 The long-term effects of an early start on writing foreign language learning. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Teresa Naves Nogues <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 22\/09\/2006<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Carmen Mu\u00f1oz Lahoz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: ana Martin uriz <\/li>\n<li>M\u00aa rosa Torras cherta (vocal)<\/li>\n<li>rosa Mar\u00eda Manchon ruiz (vocal)<\/li>\n<li>david Lasagabaster herrarte (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Teresa Naves Nogues La finalidad de esta tesis es investigar los efectos a largo plazo de 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