{"id":57531,"date":"2018-03-09T22:45:19","date_gmt":"2018-03-09T22:45:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/opiniones-enfoque-acciones-y-autoeficacia-del-profesor-y-rendimiento-del-alumno-en-composicion-escrita\/"},"modified":"2021-03-09T00:06:20","modified_gmt":"2021-03-09T00:06:20","slug":"opiniones-enfoque-acciones-y-autoeficacia-del-profesor-y-rendimiento-del-alumno-en-composicion-escrita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-de-la-anormalidad\/opiniones-enfoque-acciones-y-autoeficacia-del-profesor-y-rendimiento-del-alumno-en-composicion-escrita\/","title":{"rendered":"Opiniones, enfoque, acciones y autoeficacia del profesor y rendimiento del alumno en composici\u00f3n escrita"},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de Deilis Ivonne Pacheco Sanz<\/h2>\n

El objetivo de la presente tesis, insertado dentro de la l\u00ednea de investigaci\u00f3nque estudia los factores, procesos y determinantes de la escritura, desarrollada por el equipo de investigaci\u00f3n que dirige el director de esta tesis en la universidad de le\u00f3n desde 1994, se centra en el estudio del papel de la pr\u00e1ctica de los profesores en la ense\u00f1anza de la composici\u00f3n escrita y su relaci\u00f3n con el rendimiento de los alumnos. Es decir, interesa conocer las opiniones, el enfoque, las acciones, la autoeficacia del profesor y su relaci\u00f3n con el producto escrito de los alumnos, de tipolog\u00edas diferentes. Se trata pues de conocer, en primer lugar, lo que opinan los maestros de los factores que inciden en el aprendizaje de la escritura de los alumnos -factores de la familia, motivaci\u00f3n, del entorno social y escolar, del tipo de actuaciones, etc. Los enfoques te\u00f3ricos que manejan en relaci\u00f3n sobre c\u00f3mo aprenden los alumnos la escritura, sea de manera m\u00e1s natural o m\u00e1s formal; lo que dicen que hacen cuando ense\u00f1an escritura y composici\u00f3n escrita en sus clases; y, la consideraci\u00f3n de su capacidad como profesores para ense\u00f1ar escritura a los alumnos. Y, en segundo lugar, la relaci\u00f3n de esas variables anteriores, con el rendimiento de los alumnos en escritura, es decir, del nivel de los alumnos en el producto de la escritura con medidas basadas en el texto u objetivas y en el lector o subjetivas; y, si bien se han registrado procesos on line de la escritura, no s\u00f3lo productos, as\u00ed como otras medidas muy diversas de los alumnos, para esta tesis s\u00f3lo se toman en cuenta las indicadas. Las hip\u00f3tesis que se plantean en relaci\u00f3n con el objetivo perseguido tienen que ver con las previsiones de que se pueda realizar, de forma fiable y v\u00e1lida, la medida tanto de las variables del profesor como de las del alumno, adem\u00e1s de que las medidas reflejen diferencias en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de los alumnos mostrando pr\u00e1cticas flexibles y adaptadas del profesora<\/p>\n

Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abOpiniones, enfoque, acciones y autoeficacia del profesor y rendimiento del alumno en composici\u00f3n escrita<\/strong>\u00ab<\/h3>\n