{"id":58287,"date":"2007-04-05T00:00:00","date_gmt":"2007-04-05T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/ensenanza-del-repertorio-de-seguimiento-de-instrucciones-autoinstrucciones-en-ninos-as-con-autismo-mediante-procedimientos-de-correspondencia\/"},"modified":"2007-04-05T00:00:00","modified_gmt":"2007-04-05T00:00:00","slug":"ensenanza-del-repertorio-de-seguimiento-de-instrucciones-autoinstrucciones-en-ninos-as-con-autismo-mediante-procedimientos-de-correspondencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/cordoba\/ensenanza-del-repertorio-de-seguimiento-de-instrucciones-autoinstrucciones-en-ninos-as-con-autismo-mediante-procedimientos-de-correspondencia\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza del repertorio de seguimiento de instrucciones\/autoinstrucciones en ni\u00f1os\/as con autismo mediante procedimientos de correspondencia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Francisco Jose Alos Civico <\/strong><\/h2>\n<p>La correspondencia decir-hacer, el seguimiento de instrucciones y el control contextual son l\u00edneas de investigaci\u00f3n que han sido desarrolladas de forma independiente. La presente tesis ha intentado hallar los elementos de coincidencia entre ellas. Para ello se describi\u00f3 un procedimiento espec\u00edfico para la ense\u00f1anza del repertorio de correspondencia entre una instrucci\u00f3n dada y una ejecuci\u00f3n discriminada, adem\u00e1s \u00e9ste nos permiti\u00f3 estudiarlas condiciones en las que se produce las correspondencia generalizada o seguimiento generalizado de instrucciones. en un primer experimento se explor\u00f3 qu\u00e9 efecto tiene en un conjunto de ni\u00f1os con desarrollo normal la ense\u00f1anza de una secuencia (hacer-decir o decir-hacer) en el aprendizaje de la relaic\u00f3n inversa. Los alumnos instruidos con la secuencia hacer-decir necesitaron un menor n\u00famero de ensayos y tuvieron una mejor ejecuci\u00f3n en la relaci\u00f3n inversa, que los ni\u00f1os expuestos a la otra secuencia. en los experimentos segundo y tercero realizados con adultos con desarrollo normal se abord\u00f3 expl\u00edcitamente el an\u00e1lisis de las discriminaciones participantes en el surgimiento de una actuaci\u00f3n correcta ante una nueva instrucci\u00f3n. de igual manera, los experimentos brindaron la oportunidad de investigar por qu\u00e9 la mayor\u00eda de las personas son capaces de presentar este repertorio para acciones y objetos nuevos ante los cuales no poseen historia experimental. el an\u00e1lisis entre grupos en el experimento segundo puso de manifiesto que exist\u00edan diferencias estad\u00edsticamente significativas para variaciones en el procesamiento de aprendizaje. Por el contrario, en el experimento tercero se observ\u00f3 que varios participantes fueron capaces de presentar la transferencia del aprendizaje para una nueva interacci\u00f3n conductual, aunque ellos no fueron expuestos a algunas de las fases del procedimiento de ense\u00f1anza. En el cuarto experimento se ense\u00f1\u00f3 a seis personas con discapacidad intelectual una interacci\u00f3n conductual<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Ense\u00f1anza del repertorio de seguimiento de instrucciones\/autoinstrucciones en ni\u00f1os\/as con autismo mediante procedimientos de correspondencia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Ense\u00f1anza del repertorio de seguimiento de instrucciones\/autoinstrucciones en ni\u00f1os\/as con autismo mediante procedimientos de correspondencia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Francisco Jose Alos Civico <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 C\u00f3rdoba<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 04\/05\/2007<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Francisco Javier Herruzo  Cabrera<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: rosario Ortega ruiz <\/li>\n<li>merino Perez alvarez (vocal)<\/li>\n<li> Ruiz olivares m. rosario (vocal)<\/li>\n<li>Manuel De la fuente arias (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Francisco Jose Alos Civico La correspondencia decir-hacer, el seguimiento de instrucciones y el control contextual son l\u00edneas [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center 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