{"id":58319,"date":"2007-04-05T00:00:00","date_gmt":"2007-04-05T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/regulacion-de-la-nocion-de-volumen-en-un-aula-inclusiva\/"},"modified":"2007-04-05T00:00:00","modified_gmt":"2007-04-05T00:00:00","slug":"regulacion-de-la-nocion-de-volumen-en-un-aula-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/matematicas\/regulacion-de-la-nocion-de-volumen-en-un-aula-inclusiva\/","title":{"rendered":"Regulaci\u00f3n de la noci\u00f3n de volumen en un aula inclusiva"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Latorre I Sarl\u00e9 Mar\u00eda  Rosa <\/strong><\/h2>\n<p>Dentro del mundo educativo es necesario atender a las necesidades de una gran diversidad de alumnado, y en particular, se debe adecuar la estrategias de ense\u00f1anza\/aprendizaje que aquellos alumnos deficientes auditivos que se encuentran en aulas inclusivas en la educaci\u00f3n secundaria obligatoria, de forma que se les facilite el acceso a los nuevos conocimientos, significativa y din\u00e1micamente. El desarrollo de las nuevas tecnolog\u00edas posibilita la incorporaci\u00f3n de avances tecnol\u00f3gicos y ayudas espec\u00edficas en el trabajo matem\u00e1tico y con ello se consiguen nuevas formas de aprender y evaluar en matem\u00e1ticas. la investigaci\u00f3n aporta un dise\u00f1o de un entorno-sistema de aprendizaje\/regulaci\u00f3n sobre la noci\u00f3n de medida de volumen que permite y potencia la actividad geom\u00e9trica v\u00eda ordenador, entre el alumnado con d\u00edficit auditivo, alumnado oyente y profesorado. Se enfatiza el desarrollo del proceso regulador y cu\u00e1les son las dificultades, semejanzas y diferencias cuando se pone en funcionamiento dicho entorno a un aula inclusiva con una alumna deficiente auditiva y alumnos oyentes con dificultades de aprendizaje del mismo nivel que ella misma a lo largo de dos cursos acad\u00e9micos, con un redise\u00f1o intermedio como estudio de caso \u00fanico. En el an\u00e1lisis se consigue que los alumnos regulen sus propios progresos, que son semejantes en los casos observados. Se mejoran los aprendizajes, con el dise\u00f1o efectuado, pero no muy fuertemente. Se establecen seis trayectorias de aprendizaje sobre volumen: visualizaci\u00f3n, unidad, variabilidad, comparaci\u00f3n, equiValencia, y estimaci\u00f3n. En dichas trayectorias (propias de investigaci\u00f3n por desarrollo, se muestra la evoluci\u00f3n a lo largo de todo el proceso de construcci\u00f3n de la idea de volumen, y se observa que siempre el par de estudio est\u00e1 por debajo del grupo clase. Las diferencias entre oyente y deficiente auditiva se deben fundamentalmente a componentes ling\u00ed\u00bc\u00edsticas y no aparecen significativas diferencias cognitivas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Regulaci\u00f3n de la noci\u00f3n de volumen en un aula inclusiva<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Regulaci\u00f3n de la noci\u00f3n de volumen en un aula inclusiva <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Latorre I Sarl\u00e9 Mar\u00eda  Rosa <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 04\/05\/2007<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Joaquin Gimenez Rodriguez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Ignasi Puigdell\u00edvol Aguad\u00e9 <\/li>\n<li> Molina Ort\u00edn M. Carmen (vocal)<\/li>\n<li>Carmen Burgu\u00e9s Flamarich (vocal)<\/li>\n<li> B. Palhares Pedro Manuel (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Latorre I Sarl\u00e9 Mar\u00eda Rosa Dentro del mundo educativo es necesario atender a las necesidades de una [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[951,126,1141],"tags":[128875,128874,128873,3654,128872,57334],"class_list":["post-58319","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-barcelona","category-matematicas","category-pedagogia","tag-b-palhares-pedro-manuel","tag-carmen-burgues-flamarich","tag-ignasi-puigdellivol-aguade","tag-joaquin-gimenez-rodriguez","tag-latorre-i-sarle-maria-rosa","tag-molina-ortin-m-carmen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/58319","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=58319"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/58319\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=58319"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=58319"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=58319"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}