{"id":58340,"date":"2007-06-05T00:00:00","date_gmt":"2007-06-05T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-pedagoga%c2%ada-del-cine-en-la-universidad-espanola\/"},"modified":"2007-06-05T00:00:00","modified_gmt":"2007-06-05T00:00:00","slug":"la-pedagoga%c2%ada-del-cine-en-la-universidad-espanola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/filologia\/la-pedagoga%c2%ada-del-cine-en-la-universidad-espanola\/","title":{"rendered":"La pedagogia del cine en la universidad espa\u00f1ola"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Jos\u00e9 Cesar Jurado Espinar <\/strong><\/h2>\n<p>Objetivos:  el prop\u00f3sito de la presente tesis doctoral es analizar la pedagog\u00eda del cine en la universidad espa\u00f1ola.  revisar y estudiar la pedagog\u00eda del cine en el aula.  el autor plantea la cuesti\u00f3n del modo en el cual los espectadores ven los filmes y se convierten en espectadores. Este proceso implica tanto problemas semi\u00f3ticos como de comunicaci\u00f3n.    contenido:  en el primer cap\u00edtulo, el autor trata las cuestiones preliminares que son pertinentes y caracter\u00edsticas de cualquier trabajo de esta naturaleza. Se expone un enfoque de los c\u00f3digos fotogr\u00e1ficos que supondr\u00e1n la costura narrativa del texto f\u00edlmico y un pormenorizado an\u00e1lisis de los mismos.  a continuaci\u00f3n en el segundo apartado la tesis hace un estudio del cine como problema educativo. Interes\u00e1ndose por el estado de la cuesti\u00f3n en el marco actual de las distintas universidades haciendo especial hincapi\u00e9 en que el eees (espacio de educaci\u00f3n europeo superior), contempla la materia cinematogr\u00e1fica como una necesidad ineludible en los futuros planes de educaci\u00f3n. Y se ofertan distintas perspectivas pedag\u00f3gicas.  la tercera parte completa un curso de cine  que abarca desde  los manuales pr\u00e1cticos para afrontar la asignatura en la universidad pasando por las caracter\u00edsticas que deben mantenerse tanto en las sesiones como en el visionado cinematogr\u00e1fico como una detallada evaluaci\u00f3n de la materia. Tambi\u00e9n se expone las dificultades de condiciones materiales para su did\u00e1ctica y los distintos soportes t\u00e9cnicos.  el comentario de las clases de cine supone el quinto desaf\u00edo. Y consiste en una investigaci\u00f3n  que alumbre  las partes de un film como puedan ser los distintos tipos de planos: primer plano, plano americano plano detalle etc,y las  variables t\u00e9cnicas: el raccord, el montaje, la angulaci\u00f3n y dem\u00e1s posibilidades.  el quinto cap\u00edtulo destaca un estudio diacr\u00f3nico  de la historia del cine. Empezando desde el 28 de diciembre de 1895 en su nacimiento en par\u00eds hasta las \u00faltimas proyecciones del siglo xxi. A la vez que dar una panor\u00e1mica geogr\u00e1fica de los distintos  tipo de cinematograf\u00eda que se dan en el mundo, con especial relevancia al mundo latinoamericano y al cine japon\u00e9s.  los aspectos educativos y ejercicios complementarios nos convocan en este nuevo y pen\u00faltimo apartado. Donde se da una muestra de un ejemplo de comentario aplicado a la pedagog\u00eda social, una lista de posibles pel\u00edculas para analizar y una propuesta espec\u00edfica de la universidad carlos iii para desarrollar un curso sobre cine de autor.  adem\u00e1s se completa con una propuesta pr\u00e1ctica para llevar a cabo un cine-forum por pa\u00edses y distintas \u00e9pocas..  y para terminar ofrece una exhaustiva bibliograf\u00eda dividida en tres bloques a) bibliograf\u00eda de materiales pedag\u00f3gicos b) bibliograf\u00eda de realizadores y actores  c) bibliograf\u00eda general del cine  conclusiones:   el cine se presenta, a tenor de lo dicho arriba, como una herramienta esencial para la ense\u00f1anza. En este punto, se plantea la doble cuesti\u00f3n del cine como herramienta para ense\u00f1ar o como objeto de esa ense\u00f1anza, seg\u00fan las circunstancias concretas de cada curso y centro.  la ense\u00f1anza del cine en s\u00ed puede abordarse a trav\u00e9s de diversos planteamientos: bien por autores, por g\u00e9neros, diacr\u00f3nicamente, semiol\u00f3gicamente. Cabe tambi\u00e9n aplicar una metodolog\u00eda por directores, actores, comentarios de filmes en particular.   en cuanto a la pedagog\u00eda, las \u00faltimas aportaciones de esta disciplina nos obligan a hacer una mejora de los materiales y soportes neotecnol\u00f3gicos, esenciales en ese campo.   el cine debe estudiarse tanto en las facultades en cuya troncalidad es indiscutible, seg\u00fan sucede claramente en comunicaci\u00f3n audiovisual, como en aquellas facultades de humanidades y otros campos y carreras en las que por su car\u00e1cter optativo o de libre elecci\u00f3n existe el espacio conveniente para situar las asignaturas de cinematograf\u00eda<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La pedagogia del cine en la universidad espa\u00f1ola<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La pedagogia del cine en la universidad espa\u00f1ola <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Jos\u00e9 Cesar Jurado Espinar <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alcal\u00e1<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 06\/05\/2007<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Hector Brioso Santos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 vicente Saval fernandez <\/li>\n<li>valentin Martinez otero perez (vocal)<\/li>\n<li>Antonio Fernandez ferrer (vocal)<\/li>\n<li>noel Rivas bravo (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Jos\u00e9 Cesar Jurado Espinar Objetivos: el prop\u00f3sito de la presente tesis doctoral es analizar la pedagog\u00eda del 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