{"id":58620,"date":"2018-03-09T22:46:27","date_gmt":"2018-03-09T22:46:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estrategias-cognitivas-empleadas-en-la-resolucion-de-tareas-en-contextos-distintos\/"},"modified":"2018-03-09T22:46:27","modified_gmt":"2018-03-09T22:46:27","slug":"estrategias-cognitivas-empleadas-en-la-resolucion-de-tareas-en-contextos-distintos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/estrategias-cognitivas-empleadas-en-la-resolucion-de-tareas-en-contextos-distintos\/","title":{"rendered":"Estrategias cognitivas empleadas en la resoluci\u00f3n de tareas en contextos distintos"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Gracia Gonzalez Gijon <\/strong><\/h2>\n<p>La educaci\u00f3n se est\u00e1 sometiendo a un proceso de cambio para adaptarse a los planteamientos del nuevo espacio europeo de educaci\u00f3n superior (eees). Todos estos cambios se est\u00e1n haciendo visibles no solo en la educaci\u00f3n superior sino en los niveles educativos que la preceden (hern\u00e1ndez, 2006). De acuerdo con estos planteamientos, los escenarios y las metodolog\u00edas de la ense\u00f1anza universitaria deben experimentar una profunda renovaci\u00f3n y enfrentarse a los enfoques did\u00e1cticos cl\u00e1sicos centrados en el aula y en la actividad del profesor, por una ense\u00f1anza centrada en la actividad aut\u00f3noma del estudiante, lo que conlleva que tanto la planificaci\u00f3n como la realizaci\u00f3n de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje se lleven a cabo asumiendo este punto de vista. Por tanto, es el estudiante el que se responsabiliza de la organizaci\u00f3n de su trabajo y de la adquisici\u00f3n de las diferentes competencias (de miguel, 2006), desarrollando un aprendizaje aut\u00f3nomo y estrat\u00e9gico (pozo y monereo, 1999) que consiste en saber utilizar las propias competencias y los recursos mas adecuados a las condiciones context\u00faales en las que se debe actuar. El aprendizaje aut\u00f3nomo, en estudiantes de educaci\u00f3n superior, parece estar constituido (pintrich y groot, 1990; vermut, 1995) por estrategias cognitivas o procedimientos intencionales que permiten al estudiante tomar las decisiones oportunas de cara a mejorar su estudio y rendimiento. Por tanto, la autonom\u00eda en el aprendizaje exige conocer c\u00f3mo funcionan los procesos que la hacen posible, contar con las estrategias de cognitivas necesarias para la elaboraci\u00f3n de conocimiento, disponer de las t\u00e9cnicas que permitan poner en marcha dichos procesos y ser capaz de utilizarlas en las condiciones especificas del contexto y seg\u00fan las demandas concretas de la tarea a resolver, de modo controlado, dentro de un plan dise\u00f1ado deliberadamente con el fin de conseguir el objetivo de aprendizaje fijado. por otra parte, al enmarcar la investigaci\u00f3n dentro de la perspectiva sociocultural se ha considerado al contexto como algo inseparable de las acciones humanas, por tanto, el funcionamiento mental y el marco sociocultural son entendidos como momentos dial\u00e9cticos que \u00c2\u00a1nteract\u00faan, o aspectos de una unidad de an\u00e1lisis m\u00e1s completo: la acci\u00f3n humana. La acci\u00f3n proporciona el contexto dentro del cual individuo y sociedad se entienden como momentos interrelacionados (wertsch, 1997). por tanto, este estudio ha analizado esa acci\u00f3n desarrollada ante tareas cotidianas y acad\u00e9micas vinculadas a contextos determinados, y ha identificado y descrito las estrategias cognitivas o procedimientos intencionales empleados que han permitido tomar las decisiones oportunas de cara a resolver dichas tareas. Es decir, conocer las estrategias cognitivas empleadas en distintos contextos al realizar tareas de la vida cotidiana y de la vida acad\u00e9mica, nos permitir\u00e1 desarrollar competencias b\u00e1sicas para el aprendizaje a lo largo de la vida.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estrategias cognitivas empleadas en la resoluci\u00f3n de tareas en contextos distintos<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estrategias cognitivas empleadas en la resoluci\u00f3n de tareas en contextos distintos <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Gracia Gonzalez Gijon <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Granada<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 24\/05\/2007<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Leonor Buendia Eisman<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: fuensanta Hern\u00e1ndez pina <\/li>\n<li>marcelo Carmona fernandez (vocal)<\/li>\n<li>flor \u00e1ngeles Cabrera  rodr\u00edguez (vocal)<\/li>\n<li>honorio Salmeron perez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Gracia Gonzalez Gijon La educaci\u00f3n se est\u00e1 sometiendo a un proceso de cambio para adaptarse a los 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