{"id":58658,"date":"2018-03-09T22:46:31","date_gmt":"2018-03-09T22:46:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/analisis-de-errores-y-de-la-interlengua-en-el-aprendizaje-de-las-preposiciones-italianas-por-parte-de-hispanohablantes\/"},"modified":"2018-03-09T22:46:31","modified_gmt":"2018-03-09T22:46:31","slug":"analisis-de-errores-y-de-la-interlengua-en-el-aprendizaje-de-las-preposiciones-italianas-por-parte-de-hispanohablantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ensenanza-de-lenguas\/analisis-de-errores-y-de-la-interlengua-en-el-aprendizaje-de-las-preposiciones-italianas-por-parte-de-hispanohablantes\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis de errores y de la interlengua en el aprendizaje de las preposiciones italianas por parte de hispanohablantes"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Carmen Solsona Martinez <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo principal de la tesis es analizar la interlengua de una muestra poblacional representativa del alumnado hisponohablante de italiano\/l2 en lo que se refiere al empleo de las llamadas \u00abpreposiciones propias\u00bb (a, con, da, di, in, per, su, tra\/fra).     los m\u00e9todos del an\u00e1lisis empleados han sido principalmente el an\u00e1lisis de errores y el an\u00e1lisis de la interlengua, aunque tambi\u00e9n se han tenido en cuenta algunas aportaciones del an\u00e1lisis contrastivo.     los informantes han sido 203 alumnos universitarios de italiano, pertenecientes a cinco niveles de competencia en l2, de tres universidades espa\u00f1olas distintas. Las pruebas a las que se los someti\u00f3 fueron cuatro: tres guiadas (prueba de elecci\u00f3n m\u00faltiple, prueba de traducci\u00f3n y prueba de cloze) y una de car\u00e1cter abierto (composici\u00f3n), distintas para cada nivel. Del conjunto de las pruebas se han almacenado y analizado (cuantitativa y cualitativamente) 22475 registros.     del estudio se extraen resultados y conclusiones que pueden ser \u00fatiles para el investigador y el docente, puesto que les informan de cu\u00e1les son las principales dificultades que encuentran el aprendiz hispanohablante de italiano en los distintos niveles de l2 en el manejo de estas part\u00edculas, de qu\u00e9 tipo son los errores detectados, de cu\u00e1les son las estructuras ling\u00ed\u00bc\u00edsticas m\u00e1s afectas por los errores, de los usos preposiciones que se incorporan antes y mejor a la interlengua de los aprendices y de los que, por el contrario, ofrecen mayores problemas, as\u00ed como de sus posibles causas.     el trabajo se completa con unas propuestas de actividades, desde distintos enfoques metodol\u00f3gicos, para ayudar a subsanar buena parte de los errores comentados en el an\u00e1lisis.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>An\u00e1lisis de errores y de la interlengua en el aprendizaje de las preposiciones italianas por parte de hispanohablantes<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 An\u00e1lisis de errores y de la interlengua en el aprendizaje de las preposiciones italianas por parte de hispanohablantes <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Carmen Solsona Martinez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 25\/05\/2007<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Manuel Carrera D\u00edaz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Enrique Alet\u00e1 <\/li>\n<li>Purificaci\u00f3n Guil Povedano (vocal)<\/li>\n<li>Cesareo Calvo Rigual (vocal)<\/li>\n<li>Paolo Silvestri (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Carmen Solsona Martinez El objetivo principal de la tesis es analizar la interlengua de una muestra poblacional 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