{"id":59373,"date":"2018-03-09T22:47:13","date_gmt":"2018-03-09T22:47:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/ensenanza-del-numero-racional-positivo-en-educacion-primaria-un-estudio-desde-los-modelos-de-medida-y-de-cociente\/"},"modified":"2018-03-09T22:47:13","modified_gmt":"2018-03-09T22:47:13","slug":"ensenanza-del-numero-racional-positivo-en-educacion-primaria-un-estudio-desde-los-modelos-de-medida-y-de-cociente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/zaragoza\/ensenanza-del-numero-racional-positivo-en-educacion-primaria-un-estudio-desde-los-modelos-de-medida-y-de-cociente\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza del numero racional positivo en educacion primaria: un estudio desde los modelos de medida y de cociente"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Rafael Escolano Vizcarra <\/strong><\/h2>\n<p>La,investigaci\u00f3n tiene como objetivo mejorar la ense\u00f1anza del n\u00famero racional positivo en educaci\u00f3n primaria. Para ello se dise\u00f1a, se implementa y se eval\u00faa una propuesta did\u00e1ctica in\u00e9dita y original con alumnos de 4\u00c2\u00b0 y 5\u00c2\u00b0 curso de educaci\u00f3n primaria (9-11 a\u00f1os). la propuesta did\u00e1ctica elude el significado de relaci\u00f3n parte-todo y, en su lugar, utiliza los significados de medida y de cociente partitivo para introducir la fracci\u00f3n, y el n\u00famero decimal, y para conectar significativamente ambos sistemas de representaci\u00f3n. para fundamentar la propuesta did\u00e1ctica se utilizan elementos del an\u00e1lisis did\u00e1ctico que es la metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n del grupo de pensamiento num\u00e9rico y algebraico. En concreto se realiza un an\u00e1lisis fenomenol\u00f3gico para identificar los significados del n\u00famero racional positivo: medida, cociente partitivo, raz\u00f3n, operador y cociente indicado. Esta caracterizaci\u00f3n de los significados se complementa con un estudio hist\u00f3rico de manuales escolares publicados en el \u00faltimo siglo y medio para identificar que usos ha realizado y realiza el sistema educativo espa\u00f1ol de estos significados en la ense\u00f1anza del n\u00famero racional. Del estudio te\u00f3rico se detecta, en la primera mitad del siglo xx, un nuevo significado denominado relaci\u00f3n parte-todo que surge asociado a las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza con el prop\u00f3sito de eludir los procesos de medida en el aula. Este significado, que no pertenece a la fenomenolog\u00eda hist\u00f3rica del n\u00famero racional, permite introducir de forma inmediata la representaci\u00f3n simb\u00f3lica de la fracci\u00f3n pero, a su vez, provoca graves limitaciones de comprensi\u00f3n. el marco experimental de esta investigaci\u00f3n sigue la metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n. Se llevaron a cabo dos fases de implementaci\u00f3n de aula: la primera en los cursos 1999\/2000 y 2000\/2001, y la segunda en los cursos en los 2003\/2004 y 2004\/2005. de los resultados de la investigaci\u00f3n se concluye que la propuesta did\u00e1ctica evaluada es viable, constituye una alternativa a las propuestas tradicionales, y adem\u00e1s mejora la comprensi\u00f3n de los alumnos porque permite superar limitaciones provocadas por el significado de relaci\u00f3n parte-todo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Ense\u00f1anza del numero racional positivo en educacion primaria: un estudio desde los modelos de medida y de cociente<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Ense\u00f1anza del numero racional positivo en educacion primaria: un estudio desde los modelos de medida y de cociente <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Rafael Escolano Vizcarra <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Zaragoza<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 26\/06\/2007<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Mar\u00eda Gairin Sallan<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: javier Otal cinca <\/li>\n<li>encarnacion Castro Martinez (vocal)<\/li>\n<li>Luis Rico romero (vocal)<\/li>\n<li>tom\u00e1s Ortega del rinc\u00f3n (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Rafael Escolano Vizcarra La,investigaci\u00f3n tiene como objetivo mejorar la ense\u00f1anza del n\u00famero racional positivo en educaci\u00f3n primaria. 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