{"id":60390,"date":"2007-11-09T00:00:00","date_gmt":"2007-11-09T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/tecnologa%c2%ada-y-nuevas-alfabetizaciones-en-la-familia-y-en-la-escuela\/"},"modified":"2007-11-09T00:00:00","modified_gmt":"2007-11-09T00:00:00","slug":"tecnologa%c2%ada-y-nuevas-alfabetizaciones-en-la-familia-y-en-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-evolutiva\/tecnologa%c2%ada-y-nuevas-alfabetizaciones-en-la-familia-y-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"Tecnolog\u00eda y nuevas alfabetizaciones en la familia y en la escuela"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Ana Bel\u00e9n Garc\u00eda Varela <\/strong><\/h2>\n<p>La escuela y la familia son, junto a otros  escenarios, contextos de actividad, espacios habitados por los ni\u00f1os y las ni\u00f1as en los que tiene lugar un proceso constante de aprendizaje y educaci\u00f3n. Esto nos obliga a reflexionar sobre la importancia de encontrar v\u00edas de comunicaci\u00f3n entre ambos contextos y tender puentes que contribuyan de alg\u00fan modo a un acercamiento y continuidad que se hace necesaria entre la familia y la escuela. Desde esta perspectiva, al hincar esta investigaci\u00f3n busc\u00e1bamos dise\u00f1ar escenarios educativos innovadores que nos facilitasen nuevas formas de introducir los medios audio visuales en la escuela y establecer una relaci\u00f3n m\u00e1s significativa entre los diferentes \u00e1mbitos en los que ni\u00f1os y ni\u00f1as desarrollan su vida cotidiana. en este contexto, el objetivo general de este trabajo es analizar el dise\u00f1o de un entorno educativo, mediado por nuevas tecnolog\u00edas, que facilita el desarrollo de habilidades relacionadas con nuevas alfabetizaciones dentro de un proceso de construcci\u00f3n conjunta del conocimiento en el que participan familias, profesores, ni\u00f1os y ni\u00f1as.  .A nivel metodol\u00f3gico, abordamos los dos enfoques a partir de los cuales nos acercamos al escenario educativo y a los protagonistas de este estudio: la etnograf\u00eda y el estudio de caso, as\u00ed como la importancia de la interpretaci\u00f3n en investigaci\u00f3n social. Desde este punto de partida, se ofrecen algunas reflexiones sobre el papel de los instrumentos inform\u00e1ticos, en este caso fundamentalmente el programa transana, en el manejo y an\u00e1lisis de los datos cualitativos con los que hemos trabajado en esta investigaci\u00f3n. Una vez analizado el contexto en el que sit\u00faa el centro en el que se realiz\u00f3 esta investigaci\u00f3n, se desarrolla una reconstrucci\u00f3n narrativa de la historia del taller multimedia prestando especial atenci\u00f3n a los diferentes momentos en los que se organizo la actividad de los participantes y la estructura general en la que se implicaron las tres familias que analizamos en nuestro estudio de caso. En cada una de las tres familias, se profundiza en tres conceptos te\u00f3ricos para el an\u00e1lisis: el papel de los instrumentos culturales, la conexi\u00f3n entre conocimiento escolar y cotidiano y el soporte del adulto. El primero de los casos que analizamos en esta investigaci\u00f3n es el de la familia de j&#038;m. En \u00e9l se aborda el proceso de alfabetizaci\u00f3n digital en el que se sumergen dos ni\u00f1as de segundo curso de educaci\u00f3n  primaria (7-8 a\u00f1os) junto con sus madres durante cinco sesiones en las que trabajaron en la elaboraci\u00f3n de su articulo para el primer n\u00famero del peri\u00f3dico digital escolar.  el siguiente caso que analizamos es la familia de a&#038;a, que particip\u00f3 en los dos n\u00fameros del peri\u00f3dico de una manera cada vez mas activa. En este caso un ni\u00f1o de 11 a\u00f1os y una ni\u00f1a de 6 colaboraron con su madre en la redacci\u00f3n de varios art\u00edculos para el peri\u00f3dico a la vez que aprend\u00edan a utilizar los instrumentos inform\u00e1ticos de forma significativas. en el tercer y ultimo caso analizamos la familia de m (7 a\u00f1os) y f (6 a\u00f1os ), dos ni\u00f1os que participaron junto con su madre y su padre, ambos con nivel de estudios universitarios, en nuestro taller multimedia. La implicaci\u00f3n los padres en la actividad fue muy alta por parte de ambos, que asistieron a todas las sesiones del taller y colaboraron activamente con sus hijos en la elaboraci\u00f3n del articulo tanto en cada como en el aula<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Tecnolog\u00eda y nuevas alfabetizaciones en la familia y en la escuela<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Tecnolog\u00eda y nuevas alfabetizaciones en la familia y en la escuela <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Ana Bel\u00e9n Garc\u00eda Varela <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alcal\u00e1<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 11\/09\/2007<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Pilar Lacasa Diaz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: \u00e1ngel Jes\u00fas L\u00e1zaro mart\u00ednez <\/li>\n<li>laura Mendez zaballos (vocal)<\/li>\n<li>carmen Garc\u00eda colmenares (vocal)<\/li>\n<li>helena Agueda marujo (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Ana Bel\u00e9n Garc\u00eda Varela La escuela y la familia son, junto a otros escenarios, contextos de actividad, 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