{"id":61333,"date":"2018-03-09T22:49:10","date_gmt":"2018-03-09T22:49:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-lengua-de-las-gramaticas-y-metodos-para-aprender-espanol-como-lengua-extranjera-en-europa-1640-1726\/"},"modified":"2018-03-09T22:49:10","modified_gmt":"2018-03-09T22:49:10","slug":"la-lengua-de-las-gramaticas-y-metodos-para-aprender-espanol-como-lengua-extranjera-en-europa-1640-1726","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-lengua-de-las-gramaticas-y-metodos-para-aprender-espanol-como-lengua-extranjera-en-europa-1640-1726\/","title":{"rendered":"La lengua de las gram\u00e1ticas y m\u00e9todos para aprender espa\u00f1ol como lengua extranjera en europa (1640-1726)"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Daniel Moises Saez Rivera <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo de este trabajo en dos vol\u00famenes ha sido el examen de las gram\u00e1ticas y m\u00e9todos para ense\u00f1ar espa\u00f1ol como lengua extranjera en europa entre el siglo xvii y el siglo xviii (1640-1726) en cuanto fuente de datos ling\u00ed\u00bc\u00edsticos, especialmente morfosint\u00e1cticos, para la historia de la lengua espa\u00f1ola, mediante el m\u00e9todo de usos descritos, usos prescritos y usos escritos de los gram\u00e1ticos. Aunque marginalmente se anotaron fen\u00f3menos fonol\u00f3gicos y l\u00e9xicos, en concreto y con m\u00e1s detalle se analizaron los fen\u00f3menos siguientes: 1) variables morfosint\u00e1cticas verbales: evoluci\u00f3n de las formas verbales am\u00e1bades > amabais y canfasfes > cantasteis, pervivencia o recesi\u00f3n del futuro de subjuntivo y su especializaci\u00f3n como elemento puramente escritura! O de la distancia comunicativa, p\u00e9rdida del futuro anal\u00edtico (del tipo cantar lo he, restringido ya apenas al discurso repetido y arcaizante de los refranes), 2) fen\u00f3menos asociados a la expresi\u00f3n de t\u00f3pico (e interrelacionados entre s\u00ed): gramaticalizaci\u00f3n del complemento directo preposicional (cdp), norma de lelsmo-lafsmo-lo\u00edsmo, gramaticalizaci\u00f3n de la duplicaci\u00f3n clftica de objeto y gramaticalizaci\u00f3n de vuestra merced > usted. Asimismo se observaron fen\u00f3menos macroling\u00ed\u00bc\u00edsticos como la configuraci\u00f3n de la norma en los autores del corpus (con diversas variantes: norma meridional -en recesi\u00f3n-, norma toledana -tambi\u00e9n remitiendo-, norma castellana-cortesana-madrile\u00f1a -en alza-, canon de autoridades ling\u00ed\u00bc\u00edsticas y literarias -que preconiza el luego promovido por la academia- y precisamente norma acad\u00e9mica), denominaci\u00f3n de la lengua espa\u00f1ola (castellano, espa\u00f1ol o romance), definici\u00f3n del castellano frente a otros dialectos y lenguas peninsulares, y posici\u00f3n del espa\u00f1ol en el concierto de lenguas europeo o colingqismo. Tras dar cuenta de la biobibliograf\u00eda de los autores del corpus y sus usos ling\u00ed\u00bc\u00edsticos, ordenados por tradiciones nacionales (italia, francia-pa\u00edses bajos, inglaterra, imperio austr\u00edaco-alemania y otros pa\u00edses -holanda, chequia, polonia, escandinavia-), se traz\u00f3 una tipolog\u00eda textual de los g\u00e9neros discursivos empleados en la comunidad discursiva estudiada y que condicionaban el tipo de lengua documentada en ellos, con el establecimiento de 10 clases textuales: gram\u00e1tica, di\u00e1logo, nomenclatura, diccionario, narraci\u00f3n breve, refr\u00e1n, carta, itinerario, notas hist\u00f3rico-ling\u00ed\u00bclst\u00edcas, s\u00e1tira menipea. Por \u00faltimo, las conclusiones se completan con un ap\u00e9ndice de cuadros sin\u00f3pticos y otro con la n\u00f3mina de autores citados por los propios gram\u00e1ticos del corpus. Aparte de los ap\u00e9ndices, el trabajo se corona con una detallada bibliografia anal\u00edtica del corpus y un recuento de las fuentes secundarias.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La lengua de las gram\u00e1ticas y m\u00e9todos para aprender espa\u00f1ol como lengua extranjera en europa (1640-1726)<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La lengua de las gram\u00e1ticas y m\u00e9todos para aprender espa\u00f1ol como lengua extranjera en europa (1640-1726) <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Daniel Moises Saez Rivera <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/11\/2007<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Luis Giron Alconchel<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jose Lazaro mora <\/li>\n<li>pedro \u00e1lvarez de miranda (vocal)<\/li>\n<li>Francisco Javier Herrero ruiz de loizaga (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00f3mez asencio (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Daniel Moises Saez Rivera El objetivo de este trabajo en dos vol\u00famenes ha sido el examen de 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