{"id":62903,"date":"2018-03-09T22:50:47","date_gmt":"2018-03-09T22:50:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/creencias-de-los-profesores-de-e-le-sobre-la-ensenanza-de-la-pronunciacion\/"},"modified":"2018-03-09T22:50:47","modified_gmt":"2018-03-09T22:50:47","slug":"creencias-de-los-profesores-de-e-le-sobre-la-ensenanza-de-la-pronunciacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/barcelona\/creencias-de-los-profesores-de-e-le-sobre-la-ensenanza-de-la-pronunciacion\/","title":{"rendered":"Creencias de los profesores de e\/le sobre la ense\u00f1anza de la pronunciaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Lidia Us\u00f3 Viciedo <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis estudia las creencias de los profesores de espa\u00f1ol como lengua extranjera sobre la ense\u00f1anza\/aprendizaje de la pronunciaci\u00f3n. Desde hace tres d\u00e9cadas se ha incrementado la investigaci\u00f3n sobre las creencias de los docentes, debido al cambio que ha habido en la concepci\u00f3n de la ense\u00f1anza, como una actividad de pensamiento, y en la de los profesores, como personas que construyen sus propias teor\u00edas y representaciones sobre dicha ense\u00f1aza. Adem\u00e1s, se ha llegado a la conclusi\u00f3n de que \u00e9stas preceden a menudo sus actuaciones en el aula, como resultado de las teor\u00edas cognitivas que ponen en relaci\u00f3n cognici\u00f3n y acci\u00f3n. As\u00ed pues, el objetivo general de este trabajo es el de averiguar c\u00f3mo se entiende, c\u00f3mo se est\u00e1 realizando y qu\u00e9 problemas plantea, a\u00fan en la actualidad, la did\u00e1ctica de la pronunciaci\u00f3n entre los docentes, dado que dicha ense\u00f1anza continua siendo la asignatura pendiente de la ense\u00f1anza comunicativa de leguas extranjeras. En concreto, la investigaci\u00f3n se centra en profesores que, interesados por mejorar su pr\u00e1ctica educativa, realizaron un curso de formaci\u00f3n. Por una parte, la formaci\u00f3n de profesores parece ser  un lugar id\u00f3neo para acceder a su sistema de creencias, ante la evidencia de que los profesores llegan al aula con un conocimiento previo, fruto de su formaci\u00f3n y experiencia como docentes i\/o como alumnos de una lengua extranjera. Por otra parte, la formaci\u00f3n de profesores es sin duda el escenario apropiado donde interferir en el modelo de pensamiento de los docentes con la introducci\u00f3n de informaci\u00f3n nueva y, junto con la reflexi\u00f3n y la interacci\u00f3n entre ellos, crear nuevo conocimiento que pueda transformar su pr\u00e1ctica educativa. Pero, esta tesis pretende adem\u00e1s poner a prueba un m\u00e9todo psicoling\u00ed\u00bc\u00edstico de an\u00e1lisis del discurso (cantero\/de arriba, 1997) para analizar los discursos que los profesores realizaron durante el proceso de formaci\u00f3n y descubrir cu\u00e1les son los procesos que utilizaron para modelar su discurso, por creer que son reflejo fiel de los procesos activados en sus conciencias. Adem\u00e1s, con este m\u00e9todo de an\u00e1lisis se pretende tambi\u00e9n llegar a las creencias impl\u00edcitas, no manifestadas abiertamente por los profesores y de las que tal vez ni siquiera ellos eran conscientes, ante la dificultad patente para llegar a conocer las aut\u00e9nticas creencias que rigen la conducta del emisor. En este sentido, creemos que se necesita un m\u00e9todo de an\u00e1lisis del discurso v\u00e1lido y eficaz que d\u00e9 cuenta de los procesos utilizados para modelar el discurso y que represente, a su vez, la propia visi\u00f3n del mundo del emisor.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Creencias de los profesores de e\/le sobre la ense\u00f1anza de la pronunciaci\u00f3n<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Creencias de los profesores de e\/le sobre la ense\u00f1anza de la pronunciaci\u00f3n <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Lidia Us\u00f3 Viciedo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/02\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Francisco Jos\u00e9 Cantero Serena<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio Mendoza fillola <\/li>\n<li>daniel Cassany comas (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Luis Blas arroyo (vocal)<\/li>\n<li>paolo e. Balboni (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Lidia Us\u00f3 Viciedo La tesis estudia las creencias de los profesores de espa\u00f1ol como lengua extranjera sobre [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[951,1891],"tags":[19750,19840,19806,36497,138892,138893],"class_list":["post-62903","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-barcelona","category-ensenanza-de-lenguas","tag-antonio-mendoza-fillola","tag-daniel-cassany-comas","tag-francisco-jose-cantero-serena","tag-jose-luis-blas-arroyo","tag-lidia-uso-viciedo","tag-paolo-e-balboni"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62903","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=62903"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62903\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=62903"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=62903"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=62903"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}