{"id":63321,"date":"2008-06-03T00:00:00","date_gmt":"2008-06-03T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/familia-educacion-e-inmigracion-un-programa-de-intervencion-pedagogica\/"},"modified":"2008-06-03T00:00:00","modified_gmt":"2008-06-03T00:00:00","slug":"familia-educacion-e-inmigracion-un-programa-de-intervencion-pedagogica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/santiago-de-compostela\/familia-educacion-e-inmigracion-un-programa-de-intervencion-pedagogica\/","title":{"rendered":"Familia, educacion e inmigracion. un programa de intervencion pedagogica"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Diana Priegue Caama\u00f1o <\/strong><\/h2>\n<p>Es lo cierto que en los \u00faltimos a\u00f1os los flujos migratorios han despertado el inter\u00e9s de expertos de diversas disciplinas. La ingente cantidad de estudios y publicaciones existentes, en el concierto nacional e internacional, refleja la relevancia adquirida por las migraciones como eje de an\u00e1lisis cr\u00edtico vinculado a la transformaci\u00f3n social y cultural. Naturalmente, la llegada de familias inmigrantes se ha dejado sentir con fuerza en determinados \u00e1mbitos de la vida social, entre ellos el propiamente educativo. La escuela, tal y como ponen de manifiesto distintos estudios, se presenta como uno de los espacios m\u00e1s apropiados para la interacci\u00f3n significativa de las familias.  a trav\u00e9s del estudio realizado demostramos la necesidad de favorecer una relaci\u00f3n m\u00e1s estrecha de las familias con el centro en el que estudian los hijos, bas\u00e1ndonos, por una parte, en que el proceso de integraci\u00f3n social de estos ni\u00f1os est\u00e1 fuertemente vinculado a la efectividad del contacto de los padres y madres con la escuela y, por otra, en que el centro educativo puede ser uno de los marcos m\u00e1s id\u00f3neos para promover din\u00e1micas de participaci\u00f3n llamadas a facilitar la integraci\u00f3n social de estas familias. Debemos tener en cuenta, adem\u00e1s, que la poblaci\u00f3n inmigrante no es en absoluto heterog\u00e9nea, ya que en ella se encuentran motivaciones, expectativas e intereses no siempre coincidentes. En consecuencia, su estudio implica, necesariamente, la utilizaci\u00f3n de contenidos y estrategias de aproximaci\u00f3n tambi\u00e9n distintas.  esa incidencia se hace notar en los trabajos desarrollados por el grupo esculca, de la universidad de santiago de compostela, en cuyo marco indagador se ha llevado a efecto esta tesis doctoral. La fuerza del motivo creci\u00f3 en la puesta en pr\u00e1ctica de un \u00abprograma socio-educativo para familias inmigrantes\u00bb, que residen en la comunidad aut\u00f3noma de galicia, tratando de mejorar los niveles de participaci\u00f3n de las familias inmigrantes en las escuelas a las que asisten sus hijos e hijas, a fin de dotarlas de un mayor conocimiento sobre el sistema educativo y sobre la cultura y la sociedad de pa\u00eds de acogida.  as\u00ed, tras haber constatado la efectividad del programa con las familias inmigrantes implicadas, lo que nos proponemos es comprobar si la procedencia \u00e9tnico-cultural de las familias puede modular los resultados de la intervenci\u00f3n llevada a cabo. Ser\u00e1 de ese modo como podr\u00edamos estar en condiciones de proponer v\u00edas de soluci\u00f3n capaces de mejorar futuras acciones en la poblaci\u00f3n objeto de estudio.  por y para ello, optamos por un dise\u00f1o cuasi-experimental de un solo grupo experimental con pretest y postest. Dentro del grupo experimental diferenciamos dos tipos de familias: las de procedencia marroqu\u00ed y las de latinoam\u00e9rica, a fin de observar los cambios producidos en ambos casos despu\u00e9s de su participaci\u00f3n en el programa.  los datos obtenidos tras el estudio realizado ponen en evidencia que la procedencia \u00e9tnico-cultural de las familias inmigrantes constituye una variable a tener en cuenta en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de estrategias y din\u00e1micas orientadas a favorecer la integraci\u00f3n en las escuelas de sus hijos e hijas.  adem\u00e1s, hemos confirmado que familia, escuela, administraciones p\u00fablicas y sociedad civil han de considerarse conjuntamente en proyectos comunes donde el eje de acci\u00f3n b\u00e1sico tenga que ver en pol\u00edticas de reconocimiento efectivo, tanto en el plano jur\u00eddico como en el mundo de la vida c\u00edvica. En consecuencia, el \u00e9xito posible de la acci\u00f3n socio-educativa ha de contar, necesariamente, con la implicaci\u00f3n de la escuela, de sus profesionales, de los servicios sociales y de las organizaciones c\u00edvicas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Familia, educacion e inmigracion. un programa de intervencion pedagogica<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Familia, educacion e inmigracion. un programa de intervencion pedagogica <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Diana Priegue Caama\u00f1o <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Santiago de compostela<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 06\/03\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Miguel Anxo Santos Rego<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: joaquin Garcia carrasco <\/li>\n<li>marcial Gondar portasany (vocal)<\/li>\n<li>josep antoni Jord\u00e1n sierra (vocal)<\/li>\n<li>agust\u00edn God\u00e1s  otero (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Diana Priegue Caama\u00f1o Es lo cierto que en los \u00faltimos a\u00f1os los flujos migratorios han despertado el 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