{"id":64458,"date":"2008-12-05T00:00:00","date_gmt":"2008-12-05T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/actividades-de-canto-en-la-educacion-primaria-posicionamiento-del-alumnado-de-tercer-ciclo-y-del-profesorado-de-musica\/"},"modified":"2008-12-05T00:00:00","modified_gmt":"2008-12-05T00:00:00","slug":"actividades-de-canto-en-la-educacion-primaria-posicionamiento-del-alumnado-de-tercer-ciclo-y-del-profesorado-de-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/teoria-y-metodos-educativos\/actividades-de-canto-en-la-educacion-primaria-posicionamiento-del-alumnado-de-tercer-ciclo-y-del-profesorado-de-musica\/","title":{"rendered":"Actividades de canto en la educacion primaria: posicionamiento del alumnado de tercer ciclo y del profesorado de musica"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Aintzane Camara Izagirre <\/strong><\/h2>\n<p>Existen diversos factores que intervienen en la construcci\u00f3n de las opiniones, gustos y h\u00e1bitos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en relaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica de cantar. En la escuela, el profesorado de m\u00fasica lleva a cabo actividades musicales que centran su atenci\u00f3n en una educaci\u00f3n vocal b\u00e1sica dentro de la clase de m\u00fasica y en la realizaci\u00f3n de conciertos escolares para promover un posicionamiento favorable del alumnado ante el canto y el repertorio escolar. esta tesis se propone tres objetivos: 1. Conocer el posicionamiento del alumnado de tercer ciclo de primaria ante la m\u00fasica y la pr\u00e1ctica del canto: 2. Analizar las estrategias del profesorado de m\u00fasica para fomentar el gusto por cantar y desarrollar una formaci\u00f3n vocal b\u00e1sica; y 3. Endagar en el pensamiento del profesorado de m\u00fasica sobre el papel del canto en la educaci\u00f3n musical y las estrategias que utiliza. el estudio del posicionamiento del alumnado de tercer ciclo de educaci\u00f3n primaria ante las actividades de m\u00fasica de canto mostr\u00f3 que dicho posicionamiento responde a diferentes dimensiones o categor\u00edas: el gusto por el canto, el entorno familiar-social, la participaci\u00f3n en actividades de canto y la importancia que se le confiere a la m\u00fasica. Los sujetos de la muestra pertenecientes a escuelas de la comunidad aut\u00f3noma vasca (n=682) y de iowa city-estados unidos (n=113) expresaron a partir de un cuestionario elaborado a tal fin que estas dimensiones, a su vez, proporcionaban diferentes respuestas en funci\u00f3n del g\u00e9nero, la edad, el centro escolar, el pa\u00eds, los estudios musicales y la participaci\u00f3n del alumnado en conciertos. a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n de conciertos y de sesiones de clase de m\u00fasica en algunos de los centros en los que se aplic\u00f3 el cuestionario, y de las entrevistas realizadas al profesorado de m\u00fasica que realizaba estos conciertos, se ha hallado una estrecha conexi\u00f3n entre las concepciones del profesorado de m\u00fasica sobre la educaci\u00f3n vocal y su reflejo en la pr\u00e1ctica del aula. Por otro lado, se ha constatado que la respuesta del alumnado a las propuestas de participar en actividades canto es positiva, a\u00fan utilizando un repertorio que supuestamente no es de su inter\u00e9s. El an\u00e1lisis de las actividades de canto en la escuela y del pensamiento del profesorado ha constituido una aproximaci\u00f3n complementaria al posicionamiento del alumnado ante la m\u00fasica y el canto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Actividades de canto en la educacion primaria: posicionamiento del alumnado de tercer ciclo y del profesorado de musica<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Actividades de canto en la educacion primaria: posicionamiento del alumnado de tercer ciclo y del profesorado de musica <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Aintzane Camara Izagirre <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Pa\u00eds vasco\/euskal herriko unibertsitatea<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 12\/05\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Alfredo Go\u00f1i Grandmontagne<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: nicol\u00e1s Oriol de alarc\u00f3n <\/li>\n<li>Miguel \u00e1ngel Carbonero mart\u00edn (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  de los angeles Subirats bayego (vocal)<\/li>\n<li>Ana Mar\u00eda Laucirica larrinaga (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Aintzane Camara Izagirre Existen diversos factores que intervienen en la construcci\u00f3n de las opiniones, gustos y h\u00e1bitos 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