{"id":64463,"date":"2008-12-05T00:00:00","date_gmt":"2008-12-05T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estres-en-profesores-extremenos-de-infantil-primaria-y-secundaria\/"},"modified":"2008-12-05T00:00:00","modified_gmt":"2008-12-05T00:00:00","slug":"estres-en-profesores-extremenos-de-infantil-primaria-y-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/extremadura\/estres-en-profesores-extremenos-de-infantil-primaria-y-secundaria\/","title":{"rendered":"Estr\u00e9s en profesores extreme\u00f1os de infantil, primaria y secundaria"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Ram\u00f3n Pedro Rubio Jim\u00e9nez <\/strong><\/h2>\n<p>Resumen: este trabajo trata de relacionar el estr\u00e9s del profesorado de infantil, primaria y secundaria y los problemas de salud, adem\u00e1s de identificar potenciales estresores y la valoraci\u00f3n sobre el desempe\u00f1o profesional. Se plantean las siguientes hip\u00f3tesis: 1) los profesores, adem\u00e1s que por las condiciones laborales generales se tensionan por condiciones espec\u00edficas de la docencia, 2) el nivel de estr\u00e9s es tanto o mayor que el de otras profesiones consideradas de riesgo y 3) hay relaciones entre los estresores con la satisfacci\u00f3n, el estr\u00e9s y la salud mental. algunos objetivos son conocer el nivel de estr\u00e9s y la salud mental del profesor, identificar relaciones socio-demogr\u00e1ficas, laborales y de los centros con las variables de desempe\u00f1o, identificar relaciones entre satisfacci\u00f3n y salud  con el resto de las variables, pronosticar la satisfacci\u00f3n, el nivel de estr\u00e9s y la salud mental. Se trata de una investigaci\u00f3n emp\u00edrico anal\u00edtica (cuantitativa), modalidad ex post facto para conocer el estr\u00e9s de los profesores extreme\u00f1os y analizar sus relaciones con la satisfacci\u00f3n y la salud y un gran n\u00famero de variables. se realiz\u00f3 un muestreo estratificado por tipo de centro, garantizando la representaci\u00f3n con asignaci\u00f3n proporcional. La recogida de informaci\u00f3n se realiz\u00f3 en 47 centros (32 de e. Infantil y primaria y 15 de e. Secundaria), de ellos 42 p\u00fablicos y 5 concertados. El procedimiento consisti\u00f3 en la entrega de los cuestionarios, cerr\u00e1ndose el proceso con 550 contestados y una participaci\u00f3n del 52,88%. se emplearon como instrumentos un cuestionario socio laboral, otro de variables de desempe\u00f1o, un \u00edtem recog\u00eda la valoraci\u00f3n de la percepci\u00f3n subjetiva del propio estr\u00e9s, un cuestionario para valorar potenciales fuentes espec\u00edficas, otro de condiciones psicosociales, adaptado del cuestionario de moreno, gonz\u00e1lez y garrosa (2001) y el cuestionario de salud general de goldberg (ghq-12) que detecta alteraciones psicol\u00f3gicas asociadas al estr\u00e9s, considerando la salud actual respecto a la habitual. Se procedi\u00f3 a relaizar una estad\u00edstica descriptiva, inferencial y un an\u00e1lis d eregresi\u00f3n.  algunas conclusiones que pueden extraerse de los an\u00e1lisis son las siguientes: se declaran satisfechos el 77% de los profesores y con sus expectativas cumplidas el 89%. Un 65% no cambiar\u00edan su trabajo por otro similar y no docente y 9 de cada 10 se consideran muy comprometidos con la educaci\u00f3n. Los estresores espec\u00edficos m\u00e1s tensionantes son: la indisciplina y la falta de respeto, la falta de inter\u00e9s y motivaci\u00f3n de los alumnos y la falta de colaboraci\u00f3n y de apoyo de las familias. Se estimaron m\u00e1s tensionantes el grupo de indicadores relacionados con los alumnos y las familias y la dimensi\u00f3n exigencias. Se constata que el 27% de los profesores se declara con un nivel de estr\u00e9s alto o muy alto y un 36% est\u00e1 en grave riesgo de trastorno psicol\u00f3gico, superior a lo deseable en la poblaci\u00f3n laboral. Respecto a las relaciones con satisfacci\u00f3n, los de infantil y primaria se declaran m\u00e1s satisfechos que los de secundaria. Los m\u00e1s satisfechos ejercen en el \u00e1mbito rural, estiman m\u00e1s ajustadas sus expectativas, est\u00e1n menos dispuestos a cambiar, declaran mayor compromiso y menor tensi\u00f3n con el conjunto de las condiciones estresoras. los que declaran m\u00e1s realizadas sus expectativas tienen mejor salud y los m\u00e1s dispuestos al cambio peor salud. Los que estiman m\u00e1s estresante la falta de colaboraci\u00f3n familiar, la indisciplina, la falta de reconocimiento, la heterogeneidad y el conjunto de espec\u00edficos, muestran peor salud mental. la realizaci\u00f3n de las expectativas y el compromiso pronostican hasta el 38% del grado de satisfacci\u00f3n. La salud predice el 19% del grado de satisfacci\u00f3n, siendo sentirme \u00fatil la variable m\u00e1s relevante. La salud (en mayor medida) y el estr\u00e9s explican el 15% de la satisfacci\u00f3n. el conjunto de los estresores espec\u00edficos explican hasta el 18% del estr\u00e9s. Las variables de salud mental explican hasta el 31% del estr\u00e9s. Los estresores espec\u00edficos pronostican hasta el 15% de la salud (la falta de apoyo, la falta de reconocimiento, la falta de habilidades y el estar sobrepasado por el linex, son relevantes para dicho pron\u00f3stico). El nivel de estr\u00e9s es el mejor predictor de la variabilidad de salud (24%). Se confirmaron las hip\u00f3tesis iniciales.  Se ha conocido que una tercera parte de los profesores est\u00e1 en riesgo de mala salud y se percibe con un nivel de estr\u00e9s alto. Finalmente, se ha aportado informaci\u00f3n para optimizar los ambientes educativos, hacerlos m\u00e1s confortables y saludables.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estr\u00e9s en profesores extreme\u00f1os de infantil, primaria y secundaria<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estr\u00e9s en profesores extreme\u00f1os de infantil, primaria y secundaria <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Ram\u00f3n Pedro Rubio Jim\u00e9nez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Extremadura<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 12\/05\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Elo\u00edsa Guerrero Barona<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: florencio Vicente castro <\/li>\n<li>Francisco Ramos campos (vocal)<\/li>\n<li>Emilio Sanchez Miguel (vocal)<\/li>\n<li>Manuel L\u00f3pez risco (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Ram\u00f3n Pedro Rubio Jim\u00e9nez Resumen: este trabajo trata de relacionar el estr\u00e9s del profesorado de infantil, primaria 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