{"id":66441,"date":"2018-03-09T22:54:43","date_gmt":"2018-03-09T22:54:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estudio-de-metas-academicas-y-estres-en-estudiantes-universitarios-de-ciencias-de-la-salud\/"},"modified":"2018-03-09T22:54:43","modified_gmt":"2018-03-09T22:54:43","slug":"estudio-de-metas-academicas-y-estres-en-estudiantes-universitarios-de-ciencias-de-la-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/fisioterapia\/estudio-de-metas-academicas-y-estres-en-estudiantes-universitarios-de-ciencias-de-la-salud\/","title":{"rendered":"Estudio de metas acad\u00e9micas y estr\u00e9s en estudiantes universitarios de ciencias de la salud"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Luz Gonzalez Doniz <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis doctoral intenta una aproximaci\u00f3n al estudio del estr\u00e9s en el contexto acad\u00e9mico universitario y  al an\u00e1lisis de las posibles diferencias del estr\u00e9s del estudiante en funci\u00f3n de una variable personal de especial relevancia: las orientaciones motivacionales del estudiante de educaci\u00f3n superior. Para ello, en la parte te\u00f3rica, se efect\u00faa  la caracterizaci\u00f3n del estr\u00e9s (buend\u00eda, 1993; lawton, kleban, moss, rovine y glicksman, 1989; lawton, moss, kleban, glicksman,y rovine, 1991; lazarus y folkman, 1986; ruth y kenyon, 1995) y del estr\u00e9s en contextos acad\u00e9micos (chambel y curral, 2005; lumley y provenzano, 2003;  michie, glachan y bray, 2001; mu\u00f1oz, 2004; salanova, mart\u00ednez, bres\u00f3, llorens y grau, 2005) y se analizan las metas acad\u00e9micas como gu\u00eda y direcci\u00f3n del comportamiento del estudiante (ames y archer, 1987, 1988; dweck y elliot, 1983; dweck y leggett, 1988; elliot, 2005; ford, 1992; pintrich, 2000, 2000, 2000), la relaci\u00f3n de las metas del estudiante con la experiencia afectiva en los contextos acad\u00e9micos (linnenbrink y pintrich, 2002) y la integraci\u00f3n de las metas acad\u00e9micas y el proceso de estr\u00e9s a trav\u00e9s del modelo de aprendizaje adaptable de boekarets (1997, boekaerts y niemivirta, 2000).  se pretende, en relaci\u00f3n al estudio del estr\u00e9s: a) identificar qu\u00e9 situaciones del contexto acad\u00e9mico son percibidas como generadoras de estr\u00e9s por una muestra de estudiantes universitarios; b) constatar si las estrategias de afrontamiento consideradas son identificadas por la muestra analizada; c) averiguar en qu\u00e9 medida los s\u00edntomas psicofisiol\u00f3gicos caracter\u00edsticos del estr\u00e9s son experimentados por la muestra de estudiantes universitarios.   y, en relaci\u00f3n a las diferencias del estr\u00e9s en funci\u00f3n de las orientaciones motivacionales, los objetivos fueron a)explorar la relaci\u00f3n entre las diferentes orientaciones a metas y las variables de estr\u00e9s consideradas en el estudio (estresores acad\u00e9micos, estrategias de afrontamiento y respuestas psicofisiol\u00f3gicas de estr\u00e9s); b) estudiar las posibles diferencias en la valoraci\u00f3n de las variables de estr\u00e9s seg\u00fan el nivel de las metas de dominio y rendimiento del estudiante; c) explorar las posibles diferencias de los distintos patrones de orientaci\u00f3n al rendimiento con respecto a las variables de estr\u00e9s consideradas en el estudio. se opt\u00f3 por un dise\u00f1o descriptivo de car\u00e1cter transversal que utiliz\u00f3 como m\u00e9todo de recogida de informaci\u00f3n la encuesta y como t\u00e9cnica el cuestionario. Para estudiar las propiedades psicom\u00e9tricas de los instrumentos de medida se utiliz\u00f3 el an\u00e1lisis factorial exploratorio, usando el m\u00e9todo de extracci\u00f3n de componentes principales y como m\u00e9todo de rotaci\u00f3n la normalizaci\u00f3n varimax con kaiser. El estudio descriptivo sobre el proceso de estr\u00e9s acad\u00e9mico se efect\u00fao a trav\u00e9s de  indicadores de tendencia central, dispersi\u00f3n, posici\u00f3n y forma; y las caracter\u00edsticas de la muestra se estudiaron por medio de an\u00e1lisis descriptivos de las puntuaciones medias. Para explorar la vinculaci\u00f3n entre las variables dependientes y las orientaciones a metas se aplicaron los percentiles 25 y 75 para la constituci\u00f3n de grupos, el anova y la t de student para el an\u00e1lisis de diferencias de medias, el  an\u00e1lisis de conglomerados para la formaci\u00f3n de clusters motivacionales y pruebas de contraste a posteriori para conocer el sentido de las diferencias.     en una muestra de 258 estudiantes universitarios pertenecientes a tres titulaciones del \u00e1mbito de ciencias de la salud de la universidad de a coru\u00f1a se comprob\u00f3 que las situaciones acad\u00e9micas consideradas como m\u00e1s amenazantes para su bienestar personal fueron los ex\u00e1menes e intervenciones en p\u00fablico y la menos amenazante carencia de valor de los contenidos de aprendizaje y estudio; la estrategia de afrontamiento m\u00e1s  identificada por los estudiantes fue b\u00fasqueda de apoyo social, siendo la menos identificada pensamiento positivo y la respuesta psicofisiol\u00f3gica de estr\u00e9s que obtuvo el mayor promedio fue agotamiento f\u00edsico, mientras que el menor promedio correspondi\u00f3 a  dificultades con el sue\u00f1o.  con respecto a las diferencias de estr\u00e9s en funci\u00f3n de las orientaciones motivacionales se comprob\u00f3 que los motivos de defensa del yo hacen m\u00e1s vulnerable al estudiante a percibir con mayor intensidad los posibles estresores acad\u00e9micos, a experimentar mayores niveles de malestar personal y a manifestarse menos proclive a enfrentar activamente las situaciones problem\u00e1ticas. As\u00ed mismo, cuando a la elevada preocupaci\u00f3n por defender la propia imagen se le suma una marcada tendencia a querer engrandecerla no se produce un incremento de la vulnerabilidad al estr\u00e9s.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estudio de metas acad\u00e9micas y estr\u00e9s en estudiantes universitarios de ciencias de la salud<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estudio de metas acad\u00e9micas y estr\u00e9s en estudiantes universitarios de ciencias de la salud <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Luz Gonzalez Doniz <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 A coru\u00f1a<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 18\/07\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Ram\u00f3n Gonz\u00e1lez Cabanach<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: julio Antonio Gonzalez garcia <\/li>\n<li>pedro Sales Luis rosario (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Carlos Nu\u00f1ez perez (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda teresa Labajos manzanares (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Luz Gonzalez Doniz La tesis doctoral intenta una aproximaci\u00f3n al estudio del estr\u00e9s en el contexto 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